【正文】 我想要參觀長城。我不喜歡它們。我不喜歡它。麗麗我有時為我的老師擦黑板。和平我喜歡寫故事。小宇我喜歡英語。薩姆我經(jīng)常去游泳。杰克我經(jīng)常用一副刀叉吃（飯）。西蒙我總是騎我的自行車去學(xué)校。你有時在這里。M8U2 我總是在這里。他給你看他在中國的照片了嗎？埃米：哦，是的，他給我看了。但是大明有一個好的照相機(jī)。玲玲：你經(jīng)常拍照嗎？埃米：是的，我喜歡拍照。你經(jīng)常打掃你的房間嗎？ 埃米：不經(jīng)常（打掃）。玲玲：我喜歡這張照片。玲玲：你現(xiàn)在喜歡讀書嗎？埃米：是的，當(dāng)然。埃米：在這張照片里有一本圖畫書。你經(jīng)常玩玩具娃娃嗎？ 埃米：不全是。埃米：看這張照片。埃米：哦，它很舊。M8U1 埃米：看這張照片，它很有趣。狗喜歡和孩子們玩耍。羊喜歡草地。而且它們喜歡鳥！大象喜歡水。（外）祖母：不用謝，大明。它們認(rèn)為笛子很危險?。ㄍ猓┳婺福核陨咦兊煤ε拢。ㄍ猓┳婺福憾嗝从腥さ囊粡垟?shù)字化視頻光盤??！大明：它是一份非常棒的禮物，（外）祖母。蛇可以用它的身體跳舞。（外）祖母：幸運(yùn)的熊貓！它們喜歡竹子。他們正在一起觀看它。大明：你的狗吃音樂嗎？ 西蒙：哦，不！我的光盤?。ㄍ猓┳婺杆徒o大明一份禮物。玲玲：你有一枚來自中國的郵票和一枚來自加拿大的郵票嗎？薩姆：我有一枚來自中國的郵票，但是我沒有一枚來自加拿大的郵票。玲玲：你有一只中國風(fēng)箏和一只日本風(fēng)箏嗎？ 薩姆：我有一只中國風(fēng)箏和一只日本風(fēng)箏。我有一些來自中國的郵票。請給我寫信，我們可以成為筆友。它對我來說是困難的。所以我們都是英國人！你們喜歡中國嗎？我想明年游覽中國。我住在紐約，但是我不是美國人。你們有一封來自紐約的信，但是它不是大明寄來的。薩姆：你有一本關(guān)于美國的書嗎？ 約翰：不，我沒有。埃采：湯姆，你想要一個筆友嗎？ 薩姆：不，他想要一個電話朋友。埃米：我想要一個筆友。大明：哦，我會用英文寫信！M5U2 薩姆：我想要一個筆友。這是我在中國的地址。這是他們的地址。勞拉：我能給你的朋友們寫信嗎？大明：當(dāng)然。西蒙：你的英語說得非常好，大明！大明：我有兩個來自英國的朋友。我來自英國。他來自中國。西蒙：嗨，勞拉。M5U1 看，有一只熊貓！大明：他會說英語嗎？西蒙：不，他不會，但是他的老師說英語。它在春節(jié)之后。我們吃餃子。我們最喜歡的節(jié)日是春節(jié)。他唱得很好。我爸爸也喜歡這個節(jié)日。中秋節(jié)我媽媽喜歡這個節(jié)日。我們吃粽子。端午節(jié)喜歡這個節(jié)日。大明：那太棒了！我想我也喜歡感恩節(jié)！六月 M4U2 大明：我們在中秋節(jié)吃月餅。大明：那聽起來很好。大明：那很令人愉快。大明：你們在感恩節(jié)做什么？西蒙：我們總是吃一頓特殊的飯。大明：你們在（美國）國旗制定紀(jì)念日做什么？ 西蒙：我們升（國）旗并且我們唱歌。業(yè)余愛好 閱讀 放風(fēng)箏 騎自行車 收集玩具娃娃 M4U1 西蒙：在感恩節(jié)我們向我們的食物、家人和朋友說“謝謝你”o 大明：你對你的狗說“謝謝你”嗎？西蒙：看，大明。老師：你有你的自行車的照片嗎？小雪：是的。老師：你呢，小雪？小雪：我喜歡騎我的自行車?？?！我有一些中國風(fēng)箏。老師：你有圖畫書嗎？ 杰克：不，我沒有。老師：哦，它們很漂亮！你呢，杰克？杰克：閱讀是我的業(yè)余愛好。老師：哦！你有來自日本的玩具娃娃嗎？蘇：不，我沒有。埃米：收集玩具娃娃是我的業(yè)余愛好。這封信來自你媽媽！大明：太好了！現(xiàn)在你可以有另外一張中國郵票了，西蒙。這些郵票也都來自中國。大明：你有來自中國的郵票嗎？西蒙：是的．我有。大明：那些是什么？西蒙：這些是來自加拿大的郵票。大明：哦，它不是一個玩具！大明：你收集郵票嗎，西蒙？西蒙：是的，我有許多郵票。它超過兩萬千米長。它在杭州。在中國有許多美麗的湖泊。著名的長江。在安徽有一座著名的山。看！這些是我的來自中國的明信片。西湖很美麗。西蒙：啊！你確實(shí)想念中國！M2U2 黃山很高。太晚了。大明：真的嗎？西蒙：是的，還有中國舞蹈。西蒙：你想念你的家人嗎？ 大明：有時（想念）。大明：哦，那很好。中國也是一個很大的國家。大明：美國是一個很大的國家。大明：休斯敦在南部。大明：多么大的一張美國地圖??！紐約在哪里？ 西蒙：它在這里，在東部。西蒙：它非常漂亮。西蒙：北京多大？大明：北京大約有兩千萬人口。它有超過八百萬人口。它多長？ 大明：它超過兩萬千米長。它是一張長城的圖片。西蒙：這些明信片太棒了！大明：是的，它們很棒。大明正在游覽美國。它長而且古老。（六）板書設(shè)計(jì)：Unit 2 I’ve got a knife and fork and ’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（七）課后反思：第四篇：六年級上冊英語課文翻譯外研版M1U1 這是長城。將詩歌重復(fù)兩三遍，鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。再聽錄音。先放錄音，讓學(xué)生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。練習(xí)幾遍后，兩人一組展開對話。老師提出問題： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America or a book about China ?Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? ：Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from ，讓學(xué)生看圖聽。并完成下表。如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具 ,寵物 ,顏色 兩人一組開展活動。：課前發(fā)給每位學(xué)生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。2．導(dǎo)入：請一名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，扮成一位魔術(shù)師，從各個地方變出不同的東西。）（四）作業(yè)布置：（五）小結(jié)：通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化對比； 復(fù)習(xí)“have got”的用祛（六）板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the got some chopsticks , but they are difficult.’Unit 2 I’ve got some stamps from China.【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能： I’ve got a knife and fork and ’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from ： the text with the task based a survey by cooperative the chant 、態(tài)度和價值觀：談?wù)搨€人所擁有的物品等【重點(diǎn)】：I’ve got 句型【難點(diǎn)】：復(fù)合句的表述（用and和but）【教學(xué)用具】：cards tape 【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：（一）導(dǎo)入： 1．熱身復(fù)習(xí)1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。兩人即可坐回自己的座位。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。還可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。向?qū)W生介紹說:“ I’ve got some chopsticks and I use them ’ve got a knife and fork but I can’tuse them well.”接著問學(xué)生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導(dǎo)學(xué)生說出“I39。由于學(xué)生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個單詞，他們應(yīng)該不會感到陌生。鼓勵學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。這個游戲的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生流利地說出句子．同時還要避免因?yàn)闄C(jī)械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from are Chinese? This kite is from ’’s a Chinese , thats a Chinese these are Chinese postcard.”老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因?yàn)榫渥虞^長，學(xué)生讀起來可能不是很順利。老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性 問題例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等?？碨B活動2，讓學(xué)生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。如：I have got a you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’ has got a she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’’ve got some chopsticks , but they are ，但很難用。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題：Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 和Amy收到了一張來自美國的明信片，它是Laura寄來的。【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】：（一）導(dǎo)入： ： 第五模塊中的歌曲I can speak you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?引導(dǎo)學(xué)生作出正確回答?！局攸c(diǎn)】：通過信件看出外國人對中國的印象，如chopsticks, Chinese kite等等。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本模塊的單詞和句型。)（四）作業(yè)布置：（五）小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了四個人的不同特性，選擇自己的筆友并說出為什么。)A: Can you play football? B: Yes, I :(write on board: 39。 I can39。，運(yùn)用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , is American and I want to learn English from her.（三）鞏固新知： Listen, and say, then sing..For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble Activity book Answer a question Invite the students to e up the front of the class and encourage the students to ask them A: Can you play volleyball? B: No, I can39。問學(xué)生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學(xué)生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。讓學(xué)生看書聽錄音，弄清課文大體意思。要求學(xué)生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等?！局攸c(diǎn)】：能看懂四個人的表述并選自己的筆友，英語進(jìn)行對話?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you??（四）作業(yè)布置：（五）小結(jié)：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友（六）板書設(shè)計(jì)： Unit 1 pleased to meet you!Can you speak English? Can I write to your friend ?（七）教學(xué)反思：Module 5 Unit 2 I