【正文】 ?！边@既是上級對下級的命令，又是指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的關(guān)心，既反映了指導(dǎo)員的精明果斷，又襯托了老班長的責(zé)任重大，表現(xiàn)了長征時期紅軍官兵的無私無畏的奉獻精神。從而體會出人物性格特點乃至思想品質(zhì)之美感。如《桂林山水》這一課，作者不僅用詞十分傳神，而且句式也非常講究，在寫出“山、水”這兩段中，恰到好處地運用了工整的排比，瑯瑯上口的語感，把水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險”的特點描繪得淋漓盡致。生動的語言總是依靠優(yōu)美的句式來表現(xiàn)。這些詞語我們?nèi)绮灰龑?dǎo)學(xué)生認識琢磨，就很難體會出文章所表達的美感。課文《鳥的天堂》中作者寫道：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹”。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真推敲、欣賞，這樣既能培養(yǎng)語感，又能得到美的熏陶。教師要充分挖掘教材本身，憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學(xué)生進行推理想象，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。一、在想象中拓展意境美小學(xué)生受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。作為語文教師，在教學(xué)中要讓學(xué)生不斷感受、體驗這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式外，還要遵循學(xué)生審美的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。參考文獻：[1]教育部.《美術(shù)課程標準》解讀（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011，（12）.[2][M].北京：高等教育出版社，2003，（7）.[3][J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，1987，（2）.（編輯：楊迪）第五篇：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力龍源期刊網(wǎng) ://.淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 作者：李延梅來源：《中國校外教育以古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)美陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范日常言行舉止。讓初中生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。對全面提高學(xué)習(xí)效率、促進身心健康發(fā)展，從而達到“以美啟真、以美儲善、以美怡情”的審美教育的目標具有重要的意義。可以有效增進學(xué)生人際間的交流，聯(lián)絡(luò)感情，向親朋好友傳遞美好的祝福。讓自己身邊的親朋好友收到賀卡，打開后美妙神奇的立體圖形立現(xiàn)眼前，使人產(chǎn)生驚奇的喜悅。如果授課時間過早或過晚，可以適當調(diào)整一下。例如，蘇教版初中美術(shù)第十五冊第六課《打開的喜悅》這課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制作方法。只有聯(lián)系生活實際，才能有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生審美能力。三、豐富實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力美術(shù)課程新標準注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受與視覺經(jīng)驗，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為教學(xué)原則，強調(diào)創(chuàng)造意識與動手能力相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。使他們知道違背真理與社會發(fā)展的美，不是真正的美。再如，針對學(xué)生中出現(xiàn)的種種審美偏差現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行什么是“真、善、美”的討論活動。最后將重點落在現(xiàn)代建筑和古典建筑的欣賞與創(chuàng)作上，將水彩、速寫的雙橋等寫生作品與風(fēng)光圖片進行對照，讓學(xué)生在互相對比中體驗自然生活和藝術(shù)作品美的不同之處。美輪美奐的鏡像讓學(xué)生形象、直觀地欣賞了自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)現(xiàn)自己身邊的文化與自然美。昆曲、奧灶面、青團子、大閘蟹。先在屏幕上播放昆山形象宣傳片，欣賞家園的旖旎風(fēng)光：周莊古鎮(zhèn)，小橋流水。例如，蘇教版初中美術(shù)十六冊第三課《變遷中的家園》是學(xué)習(xí)“造型?表現(xiàn)”。”美術(shù)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)大自然中的美。全面實施美術(shù)課程新標準，使學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等都得到相應(yīng)的提高二、聯(lián)系自然生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品浩如煙海。在此基礎(chǔ)上，教師及時轉(zhuǎn)入對美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在欣賞古典美術(shù)作品的同時，還可以配上經(jīng)典西方背景音樂。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中美術(shù)十五冊第一課《在繪畫中永生》時，可以連接互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生觀看欣賞到大量的西方古代肖像畫經(jīng)典的代表作經(jīng)典美術(shù)作品。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中，可以直接展示美術(shù)作品的實物和圖像，讓學(xué)生在真實、具體的審美環(huán)境中接觸實際事物，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多抽象的符號和文字比，具有直觀性和形象性的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。通俗地說就是要能“看懂”一幅美術(shù)作品。一、創(chuàng)設(shè)審美情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力一般地說，美術(shù)學(xué)習(xí)主要分為欣賞和創(chuàng)作兩個方面。在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。另一方面強化了美術(shù)課程的陶冶高尚情操的功能，提高學(xué)生審美能力和對社會、對自然的熱愛。在素質(zhì)教育的視野下，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方式，將美術(shù)課程教育分為“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，大大加強了美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合性與探索性。素質(zhì)教育的理念已深入人心，越來越多的人已經(jīng)認清了學(xué)校美術(shù)教育對提高與完善學(xué)生的素質(zhì)上起到的無可替代的重要作用。第四篇：在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進行美育的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是學(xué)校美術(shù)教育的重要目標。由此可見，通過美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的最有效的途徑，也是非常重要的途徑，因此加強審美素質(zhì)教育，中小學(xué)帶有共性的做法就是要克服那種把審美教育看成是可有可無的偏見，在對美育及培養(yǎng)審美素質(zhì)重要性的認識上應(yīng)有一個飛躍。他必將在人生今后的發(fā)展中起到積極影響的作用。這種對美術(shù)的運用就像學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化知識解決生產(chǎn)、生產(chǎn)實際問題一樣。學(xué)生具備了畫畫、寫生的能力，菜油可能進行創(chuàng)造美。三、美術(shù)教育中審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)說到審美創(chuàng)造能力，美術(shù)通過培養(yǎng)學(xué)生畫任務(wù)，畫景物，畫實物的鍛煉，經(jīng)過長期的努力，可以不斷地提高，學(xué)校可以組織全校型的美術(shù)展，給學(xué)生一個充分表現(xiàn)自己能力和勞動成果的機會。在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析，討論他是表現(xiàn)出來的情感與氣魄。積極引導(dǎo)學(xué)生為之付出行動。二、美術(shù)教育中審美情趣的培養(yǎng)一個美術(shù)興趣愛好者，在很大的程度上，與審美情趣有很大的關(guān)聯(lián)，美術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起正確健康、和諧向上的審美情趣，他對學(xué)生健康的身心發(fā)展起很大的指導(dǎo)作用。如組織學(xué)生參觀藝術(shù)作品展和文物展；看思想性和藝術(shù)性較高的電視電影及文藝作品；觀看風(fēng)格各異的建筑和雕塑；到大自然中去“游山玩水”；組織他們參加美化校園和居住環(huán)境等具有創(chuàng)造美的活動，使他們在“玩”“看”“做”中受到美的熏陶，升華審美情趣。要讓學(xué)生及時地感受到身邊的美，學(xué)生就算是有了審美的意識。教師在上美術(shù)課時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，討論，探究出美術(shù)中的美。那么如何發(fā)揮美術(shù)課的功能呢？應(yīng)該考慮到以下幾個方面：一、美術(shù)教學(xué)審美意識的培養(yǎng)一幅美麗的畫面提供給不懂審美的人，可以說是對牛彈琴，浪費感情，如果這個社會中的人都缺乏審美意識的話，可以說世界上就沒有了美