四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案(參考版)
2024-11-14 18:19本頁面
【正文】 所用教材內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，在新舊知識的碰撞中，不斷提出問題，并通過小組討論、動手操作、匯報交流等手段解決問題。將原本枯燥的課堂教學(xué)豐富起來，學(xué)生在輕松、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。人們在出行、航海、航空中都需要確定位置與方向，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)許多符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及便于操作的生活情境，使學(xué)生既親身體驗(yàn)方位的知識，又體會到地圖上的東西南北方位與日常生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生具有一定的空間感覺，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣并吸引了學(xué)生的注意力，同時為以后參加定向運(yùn)動或者其他類似的活動提供了知識準(zhǔn)備?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試?yán)梦淖置枋鰧ふ掖_切的地點(diǎn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，給予學(xué)生思考問題的空間和時間，同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。四、交流心得，反思提升師：今天學(xué)習(xí)的位置與方向和我們?nèi)昙墪r學(xué)習(xí)的有什么不同？【設(shè)計意圖：在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識與知識的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識和方法的梳理，體會數(shù)學(xué)知識的精準(zhǔn)和實(shí)用。小組合作，用今天所學(xué)到的知識描述地圖上這三個地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再一次得到提升。師總結(jié)：描述物體的精確位置，必須包含兩個條件：方向（帶角度）和距離。請學(xué)生完整敘述目標(biāo)B的準(zhǔn)確位置。）【學(xué)情預(yù)設(shè)：生可能會說還要知道目標(biāo)所在的距離。數(shù)學(xué)問題就是在這樣一個認(rèn)知沖突中自然生成，然后通過學(xué)生的觀察，分析，操作，交流等方式，既解決了認(rèn)知背景下第一個沖突，又培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。師：想知道數(shù)學(xué)家是怎么描述的嗎？師小結(jié)，明確方向的重要性。】，匯報交流 學(xué)生先估再測，匯報結(jié)果。】課件演示（產(chǎn)生第一次的認(rèn)知沖突）。【設(shè)計意圖：借助情境圖，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力，從而喚起學(xué)生對舊知的回憶，并利用舊知解決數(shù)學(xué)問題。完整匯報目標(biāo)A的具體位置（師課件演示，并擊中目標(biāo)）?！慷?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 ，復(fù)習(xí)舊知出示情境圖讓學(xué)生從中提取數(shù)學(xué)信息。【設(shè)計意圖：通過簡單的談話導(dǎo)入，以貼近學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引入課題。？（課件出示“植物大戰(zhàn)僵尸”，認(rèn)識兩個人物。教學(xué)難點(diǎn)對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。，在合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的探索性和挑戰(zhàn)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑問難和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的有關(guān)問題。學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內(nèi)的位置。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體和描述簡單的路線圖。數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級上冊第83頁例2及相應(yīng)練習(xí)。本課通過“電腦游戲”這個與貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境導(dǎo)入，引出如何通過方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系通過引導(dǎo)學(xué)生的探索活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中善于觀察和總結(jié)，使學(xué)生真正成為業(yè)主的方向，更好地在生活中使用。三，表格格式描述的行簡單明了練習(xí)完成形式描述線，聰明的學(xué)生在下面的練習(xí)中也使用這種方法，它真的是一目了然，但也不容易犯錯誤。如果學(xué)生掌握觀測點(diǎn)，更容易在北京西北方向約30176。它位于北京。這個內(nèi)容，關(guān)鍵老師讓學(xué)生把握什么觀察點(diǎn)。二，在地圖上的位置確定標(biāo)準(zhǔn) 如教導(dǎo)上海在北京方向約30176。因此，我教學(xué)生一個簡單的方法，0刻度線在這個方向的北邊，90標(biāo)線和部分方向重合。使學(xué)生成為教室的主人。示例4：描述和繪制一個簡單的路線圖。示例2：根據(jù)方向和距離在圖形上繪制對象的位置。本單元僅以四個示例提供。第四篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《位置和方向》教學(xué)反思學(xué)生在他們的日常生活中積累了一定的情感體驗(yàn)的位置，已經(jīng)能夠使用東，西，南，北等八個方向來描述物體的相對位置。并說明各個建建筑的位置。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？ 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。繪制平面圖。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。二、引入新課。（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。（1）
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