【正文】 欣賞圖片（重慶菜園壩長(zhǎng)江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？ 學(xué)生談感受 繼續(xù)欣賞圖片其實(shí)，這樣的現(xiàn)象不只是重慶，在全國(guó)各地，在我們身邊隨處。（課件出示）那么我們這里加了引號(hào)的“牛皮癬”指的是什么呢？ 張貼于城市大街小巷的非法廣告。激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手美化城市的思想感情。1《城市“牛皮癬”》地方課程：《城市“牛皮癬”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：弄清楚什么是城市中的“牛皮癬”明白“牛皮癬”的危害。拓展（1）、把校園垃圾送回家讓學(xué)生課下把校園里還沒(méi)內(nèi)有回家的垃圾送回家。課件出示垃圾分類標(biāo)志，同學(xué)們回答各種標(biāo)識(shí)代表哪一類垃圾。學(xué)生按手中的垃圾可回收和不可回收進(jìn)行分類，互相檢查。你們能幫他們分分家嗎？（1）播放短片（垃圾的分類）通過(guò)短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？可回收垃圾桶是什么顏色的，不可回收垃圾桶是什么顏色的？有害垃圾桶又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回家嗎？（認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾桶，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾紅色代表有害垃圾）（2）游戲：A。了解垃圾分類師：我們應(yīng)該讓垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來(lái)。給垃圾找個(gè)家?guī)煟哼@些垃圾不但會(huì)影響我們生活環(huán)境的美觀，還會(huì)影響我們的健康，我們可以給垃圾找個(gè)家嗎？學(xué)生分組討論、匯報(bào)。師：這些垃圾從哪里來(lái)？ 生：。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。給垃圾找“家”教案 教學(xué)目標(biāo)：了解自己家中的生活垃圾，使學(xué)生產(chǎn)生收集垃圾意識(shí)。學(xué)生相互質(zhì)疑問(wèn)難，教師進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。2．提出匯報(bào)申請(qǐng)，確定匯報(bào)順序。盡管一次性物品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識(shí) ⑴什么是“白色污染”？⑵一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？ ⑶不可分解的塑料制品對(duì)環(huán)境構(gòu)成的巨大危害？ ⑷為什么說(shuō)“一次性物品”浪費(fèi)了大量的能源和資源？ ⑸什么是人類的可持續(xù)發(fā)展？ ⑹國(guó)家的相關(guān)政策、法規(guī)。組織分工，明確活動(dòng)任務(wù): ⑴班級(jí)分組：（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋‘超市’組”、“一次性塑料袋‘農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)’組”、網(wǎng)絡(luò)組）⑵明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要達(dá)到的目標(biāo)。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出臺(tái)了哪些政策。，你們覺(jué)得超市取消免費(fèi)塑料袋行得通嗎？（Ⅱ）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)隨機(jī)抽取肉類、水產(chǎn)類、蔬菜類、家禽類等不同攤位每天使用塑料袋的使用情況，再做推測(cè)，了解本地農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)每天使用塑料袋的情況。？平均每天使用數(shù)量是多少？ ？平均每天使用數(shù)量是多少？ ？ ④一次性塑料袋使用情況；（Ⅰ）超市：。①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里經(jīng)常使用哪些“一次性”用品？哪幾類“一次性”產(chǎn)品在本地使用較多？ ②一次性餐具使用情況：； ； ； 。大家對(duì)生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過(guò)哪些一次性用品污染環(huán)境的現(xiàn)象？ 確定研究課題分組討論：每位同學(xué)各抒己見(jiàn)集體交流：(小組匯報(bào)，集體小結(jié))確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo))因此這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進(jìn)行活動(dòng)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄，盡管一次性用品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成了污染。如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。第十課時(shí)成果匯報(bào)教學(xué)過(guò)程：討論引思、課題引入：今年看到無(wú)錫出現(xiàn)了嚴(yán)重的水質(zhì)問(wèn)題，太湖藍(lán)藻爆發(fā)，影響了很大一部分居民的正常生活用水。根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。以學(xué)生實(shí)踐調(diào)查為主，各自進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)對(duì)一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保要落實(shí)到行動(dòng)上，從自己做起，從力所能及的小事做起。所以，我們何不節(jié)約用水，少制造污水呢？“身邊的一次性用品”教案一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。但通過(guò)這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。在１０年前，我們高青人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。一路走過(guò)來(lái)，我看到了好多平時(shí)都不知道的機(jī)器，經(jīng)過(guò)這些復(fù)雜機(jī)器的運(yùn)作，污水漸漸變成可以用來(lái)澆花、洗東西的水。又對(duì)整個(gè)污水處理廠進(jìn)行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約用水，盡量減少污水排放。二次沉淀池會(huì)把沒(méi)有去除的污泥去除。再分解一次后送入二次沉淀池。再把ＡＢ級(jí)暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機(jī)物進(jìn)入中間沉淀池。細(xì)格柵空隙是１０厘米，也就是說(shuō)１０厘米以內(nèi)的都可以用細(xì)格柵來(lái)清除。把大塊的垃圾清除。我國(guó)水資源比較貧乏，我們要科學(xué)地、合理地開(kāi)發(fā)利用水資源，保護(hù)水源不受污染。政府已經(jīng)和正在采取強(qiáng)有力的措施治理污水，保護(hù)水源，目前小清河的黑臭情況已經(jīng)有了改善。討論：生活中我們看到過(guò)哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？ 多媒體出示全國(guó)七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段有13個(gè)水質(zhì)污染嚴(yán)重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？同學(xué)們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實(shí)以前小清河水質(zhì)清澈，魚(yú)蝦成群，水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的水資源是比較緊張的，節(jié)約用水，保護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬(wàn)代生存的大事。我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國(guó)的水資源概況，請(qǐng)閱讀課本。，組織學(xué)生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)中河流受污染、黑臭狀況改善的過(guò)程，意識(shí)到“人類只有一個(gè)地球”，保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)，知道水的循環(huán)再利用?！段鬯兦濉方贪?教學(xué)目的。但是為了讓我們把這些想法都變成實(shí)際的行動(dòng)，我制定了一份班級(jí)節(jié)約用紙公約，我們一起來(lái)讀一讀，貼在教室里，提醒大家要時(shí)時(shí)節(jié)約用紙吧！1)節(jié)約使用練習(xí)本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處,用過(guò)一面的紙可以翻過(guò)來(lái)做草稿紙,便條或自制成筆記本使用,每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止.(2)過(guò)期的掛歷可以用來(lái)包書(shū)皮.(3)我們把每天的廢紙都疊得整整齊齊放到“廢紙箱”里.(4)不在節(jié)日期間大量送賀卡,.(5).(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾紙及衛(wèi)生紙.(7).(8)每家每戶,所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們一起來(lái)遵守這一公約好嗎？并把校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)廢紙放進(jìn)我們的班級(jí)廢紙回收站了吧。師：讓我們看一下課本16頁(yè)的小朋友們是怎么做的。也因?yàn)閬y砍亂伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，城市鄉(xiāng)村都變成了一片汪洋，莊稼毀了，房子踏了，有些地方還出現(xiàn)了泥石流，壓垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大樹(shù)爺爺看到森林被大量砍伐后，帶來(lái)了這么嚴(yán)重的后果，多么傷心呀！孩子們，聽(tīng)了大樹(shù)爺爺?shù)倪@個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？總結(jié)：浪費(fèi)紙張就是破壞森林，要想保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們地球媽媽，我們可以從節(jié)約用紙做起。紙的主要原料是什么？ 樹(shù)木是怎樣一步步變成紙的？紙?jiān)谏a(chǎn)過(guò)程和使用過(guò)程中都會(huì)造成哪些污染和浪費(fèi)？節(jié)約紙張 樹(shù)爺爺是我最要好的朋友，他千叮萬(wàn)囑要我?guī)Ыo大家講講他的故事，大家想聽(tīng)嗎？（大樹(shù)爺爺原先住在一望無(wú)際的森林里，那里古樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，他們一家無(wú)憂無(wú)慮地生活著。你知道它是誰(shuí)嗎？ 2一張紙的來(lái)歷師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下一張紙的來(lái)歷。能力目標(biāo)：利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能；討論、策劃、交流的能力。一張紙的“旅行”教案 教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。３、匯報(bào)交流。三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。（板書(shū)：不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、敢于制止破壞環(huán)境的行為、熱心幫助別人）（4）對(duì)照書(shū)中小朋友的做法，反思自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。（2）小組合作。（1）課件出示圖片，談?wù)勑∨笥褳槭裁匆烟低略诩埳?，并頒給他“環(huán)境保護(hù)花”。揭示課題。活動(dòng)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感回顧本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能自覺(jué)愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，、能為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。組可以在婚禮的那天植下“婚姻樹(shù)”非常有意義。組在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。二、探究新知：組織學(xué)生對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查：都會(huì)引起哪些環(huán)境污染？通過(guò)訪問(wèn)的形式，算一算大約會(huì)浪費(fèi)多少錢？有沒(méi)有可以預(yù)防的好辦法？三、環(huán)保金點(diǎn)子同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體交流，你們?cè)O(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”組騎自行車的集體婚禮。生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽車隊(duì)伍、豐盛的喜宴等。師：你看了以后有什么感想？生1：這樣的婚禮時(shí)很好，但我覺(jué)得很浪費(fèi)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教后記：《一次婚禮》環(huán)境教育教案 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認(rèn)識(shí)奢華的婚禮對(duì)環(huán)境的危害。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。他們通過(guò)心理上的精細(xì)表述，再?gòu)男蜗笊蠞B透到實(shí)際行動(dòng)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)的種子。因此他們對(duì)蒼天，對(duì)大地，對(duì)祖先有著一中感恩之情。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛(ài)大自然，他們認(rèn)為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點(diǎn)心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認(rèn)為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。對(duì)于生存在茫茫草原的游牧民來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計(jì)的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技術(shù)，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經(jīng)濟(jì)上的收獲。（提問(wèn)）閱讀開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考：目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過(guò)程是怎樣的？閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題？游牧民的環(huán)保意識(shí)游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。由于人口的增長(zhǎng)，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開(kāi)墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。蒙古包看起來(lái)外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風(fēng)吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民族居住和使用。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開(kāi)便成圓形的圍墻，拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小，又能當(dāng)牛、板?，F(xiàn)在一些家具電器也進(jìn)了蒙古包，生活十分舒暢歡樂(lè)。蒙古包搭好后，人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個(gè)人。多用在族“家”、“屋”的意思。包門小，朝南或朝東南。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝，由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn)，再起帳篷。蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。游牧民的住所在遼闊的蒙古高原上，寒風(fēng)呼嘯，大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。男子多戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。教學(xué)方法：閱讀、分析、討論、歸納教學(xué)過(guò)程：游牧民的生活方式蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn)。深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教后記：“游動(dòng)”的蒙古包 教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。全班交流。二、探究新知：思考：德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另?yè)?jù)專家介紹，水開(kāi)以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi)。教師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)?，F(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫下幾份倡議書(shū)（或宣傳單）吧！教后記：《“煮雞蛋”的思考》 教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)。教師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應(yīng)該與他們和諧相處，積極保護(hù)他們不受傷害。教師讀“生活在線”。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施。懂得如何保護(hù)動(dòng)物。、板書(shū)設(shè)計(jì)：一張紙的“旅行” 紙的來(lái)源節(jié)約用紙，珍惜資源第四篇：四年級(jí)環(huán)境教育_教案四年級(jí)環(huán)境教育教案第一單元習(xí)俗與文明《給動(dòng)物讓路》 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得動(dòng)物為什么要穿越公路知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。五、教師小結(jié)：節(jié)約用紙，珍惜資源人的生存離不開(kāi)大自然，一片白紙要經(jīng)過(guò)許多人的勞作才能