【正文】 要達(dá)到這個(gè)目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能全面提高教育教學(xué)效率。因此，善用多媒體，如何使用多媒體，在數(shù)學(xué)中哪些內(nèi)容可以使用多媒體，這節(jié)課中使用媒體，但如何克服多媒體顯示與實(shí)際不符的結(jié)局呢，就值得老師們深思了。我們還要注意將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展，知識(shí)的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進(jìn)行切割、分解，合成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的圖形,將圓柱體最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步了解科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)。這樣生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，使學(xué)生充分感知，理解深刻。），時(shí)針剛好走一大格（30176。利用多媒體計(jì)算機(jī)可以在視聽領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過程。動(dòng)手操作實(shí)際上就是體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。四、展示過程，深化理解心理學(xué)研究認(rèn)為，思維往往是從動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。在教學(xué)《平行和相交》中如何畫平行線這一過程，我就制作了課件，形象直觀的顯示畫平行線的過程，充分演示了“一合，二靠，三移，四畫”這幾個(gè)步驟，全班學(xué)生看了一遍就個(gè)個(gè)都會(huì)畫平行線了，畫已知直線的平行線，過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線，學(xué)生們個(gè)個(gè)都掌握了畫的方法。三、重視示范，指導(dǎo)操作利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以解決由于不易觀察或示范不到位而給學(xué)生帶來不良的影響的問題。類似的例子還有“過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線”。從動(dòng)態(tài)的演示（8份—16份—32份—64份）中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了質(zhì)的飛躍，即確信一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓形就會(huì)越來越接近于長(zhǎng)方形。難以想象如果再等分下去拼成的形狀會(huì)接近于長(zhǎng)方形。例如，教學(xué)六年級(jí)教材中的“圓的面積”時(shí)，學(xué)生對(duì)課本中描述的“如果分的越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形”難以接受。二、提供事實(shí)，化難為易傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大的局限性，在于不能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，本文從四個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述：關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 正文：隨著教育改革的深入發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)注入了新的活力，多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中日益顯示出強(qiáng)大功能。參考文獻(xiàn)：[1] 高金嶺 現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[m] 廣西師范大學(xué)出版， [2] ——走進(jìn)信息化教育 [M].北京：高等教育出版社，.第五篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問題。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會(huì)帶來教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。有的老師僅僅用多媒體代替版書，而并未發(fā)揮其真正價(jià)值，還有一些老師干脆將實(shí)驗(yàn)搬到電腦中，用電腦模擬的實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這只會(huì)適得其反，遏止對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)和在實(shí)踐中探究問題的能力。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。對(duì)于教師，由于計(jì)算機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，教師從課堂的識(shí)教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法。同時(shí)提問：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度呢？還有三個(gè)三角形《銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形》，誰(shuí)能用同樣的方法驗(yàn)證一下呢，現(xiàn)在終于可以得出什么結(jié)論？抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就這樣生動(dòng)地展觀現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在課件的提示下觀察，思考，深刻地體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》。而多媒體輔助教學(xué)，為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，變靜為動(dòng)，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。三、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求。于是我利用課件示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了5分鐘，有5個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度是兩人所走路程的和。利用多媒體計(jì)算機(jī)，對(duì)于教學(xué)上的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過生動(dòng)的演示，配合學(xué)生的自己動(dòng)手操作，老師的講解，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和手感，把觀察和思維結(jié)合起來，有利于突出教學(xué)上的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)，加深理解，提高課堂教學(xué)的效果。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中的數(shù)學(xué)。教師所做的一切努力，都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則。其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)的方式提出問題、探尋解決方法、解決問題的自主的、動(dòng)態(tài)的過程中。它強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程給學(xué)生以展示，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)老師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自身的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中去。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了最有效的準(zhǔn)備，可提高改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。第四篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用開陽(yáng)縣第三小學(xué)阮德會(huì)內(nèi)容摘要：由于信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響，特別是計(jì)算機(jī)，它的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學(xué)上的廣泛使用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。不能為使用課件輔助教學(xué)、僅僅展示你的教學(xué)手段如何先進(jìn)而去使用課件，這就成了舍本逐末，效果也不可能好，往往還會(huì)弄巧成拙。教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)的根本，我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織、安排教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的，多媒體課件的運(yùn)用也不例外。所以在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生在課件展示后，視覺、聽覺等感官起到良好的效果外，同時(shí)也在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)。課堂要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其次，課件的色彩和式樣必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，過于華麗的外表，鮮艷的色彩，成人化的格式都不利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。這就要教師制作課件時(shí)要考慮自身的教學(xué)風(fēng)格。一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格在他的學(xué)生中有了很深的認(rèn)識(shí)，老師的語(yǔ)言、一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)理解要表達(dá)什么。這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)多媒體課件輔助教學(xué)豐富的內(nèi)涵，豐富的表現(xiàn)形式?jīng)]有挖掘出來。在許多課堂教學(xué)中，事實(shí)上有些多媒體課件的使用，往往成了“幻燈片”、“電子黑板”的簡(jiǎn)單累加，教師則成了機(jī)器的操作和畫面的講解員，在這樣的教學(xué)中，教師失去了形象的體態(tài)語(yǔ)言、豐富的面部表情，失去了與學(xué)生的互動(dòng)過程?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣正確運(yùn)用多媒體課件談一些體會(huì)。多媒體課件運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，促進(jìn)能力培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，其優(yōu)越性是不容置疑的。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展?？傊?，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。有些老師喜歡應(yīng)用大量的圖片、動(dòng)畫而不考慮實(shí)際需要，圖片、動(dòng)畫用得過多雖刺激了學(xué)生的感觀，但會(huì)分散學(xué)生的注意力，而讓學(xué)生忽視了重點(diǎn)內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。此外，多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。數(shù)學(xué)課