【正文】 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在為教學(xué)提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學(xué)經(jīng)驗。多媒體在一節(jié)課中切入時機，切入量，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，宜用則用，不宜用則不必勉強，一般要用在教材的關(guān)鍵處，教材的疑難處，教材的精華處，教材的深奧處。多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。），所以，1小時10分鐘，時針與分針所夾的角為30176。教學(xué)十分強調(diào)向?qū)W生展示知識形成的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。多媒體的示范作用已得到充分體現(xiàn)。利用計算機來演示的交果是傳統(tǒng)媒體無法達到的，確實有效地提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)中利用計算機Flash軟件演示：將一具圓等分為64份、128份，拼成的形狀就越來越接近于長方形。而多媒體計算機可以利用強大的圖形圖像處理功能通過動畫方式生動形象地把數(shù)學(xué)事實具體地、多方位地顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，使學(xué)生感到真實可信，留下深刻的印象。例如，教學(xué)四年級上冊教材中的《找規(guī)律》這課時，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的童話場景：在小兔子樂園里，穿者各色衣服的小兔子手拉手在歡快的跳舞，可愛的手帕，隨風擺動，神氣的蘑菇在小兔子腳邊跳躍…..引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。利用多媒體教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實處。我相信，只要信息技術(shù)運用得恰當，必定能為新課程改革＂插翅添翼＂。21世紀的教育是全新的教育。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。五、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。四、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。這樣，不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。二、多媒體計算機輔助教學(xué)，能夠突出重點，突破難點，拓展學(xué)生的思維作為一名教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，還需知其所以然。我在教學(xué)一年級《認識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。一、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣建構(gòu)主義認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。在解決問題的同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)與協(xié)作和諧統(tǒng)一，以達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、探索教學(xué)過程的原則。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。總之，多媒體課件與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，要以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位和多媒體課件的優(yōu)勢為原則，科學(xué)地選擇、合理地運用好課件，避開教學(xué)誤區(qū)，客觀、高效、真正發(fā)揮多媒體課件的輔助作用。三、數(shù)學(xué)課件的設(shè)計選擇應(yīng)為教學(xué)目標服務(wù)，必須吃透數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)的觀念。第三，在創(chuàng)作課件的時刻，關(guān)鍵是要考慮課件的實用性也就是通過課件的展示，能使教師的教學(xué)風格得到更充分的展示，課件的風格要把教育思想、教育特色融入進去，既要有課件的展示，更要有教師在教學(xué)中的地位。當老師利用多媒體課件教學(xué)時，必須和平時一樣，學(xué)生才會適應(yīng)。多媒體課件作為一種輔助的工具和手段，完全代替了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性。但是，多媒體課件僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，只有在課堂中恰當、巧妙、有效地使用這一現(xiàn)代技術(shù)，才能真正發(fā)揮其強大的功能。利用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。這時交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤，通過攝像機顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時間。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。這些都可以依靠多媒體教學(xué)工具來解決。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。這時就可以引出互相垂直的概念：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。先出示混合運算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如：在教學(xué)一年級《提問題》時，我運用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等，學(xué)生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機提問：“你能提出一些問題來嗎？”學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課提問題，這樣教學(xué)，不僅強化了學(xué)生的感性認識，而且激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進而主動去學(xué)。我在教學(xué)一年級《認識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。在教學(xué)過程中運用計算機輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。例如，在進行練習(xí)鞏固時，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。數(shù)學(xué)課程的“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。先出示混合運算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。例如。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。2017 10 19第二篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 高峰完全小學(xué) 尹秀芳隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。有的老師僅僅用多媒體代替版書，而并未發(fā)揮其真正價值，還有一些老師干脆將實驗搬到電腦中，用電腦模擬的實驗來代替學(xué)生的動手實驗，這只會適得其反，遏止對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)和在實踐中探究問題的能力。課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。六、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，精心設(shè)計練習(xí)課件，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時間長了學(xué)生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作