【正文】 總之，多媒體教學能夠使教師教的輕松，學生學的快樂。五、難點重點形象生動化，提高運動技術水平在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作，如鉛球的側向滑步、標槍的交叉步、背越式跳高等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用多媒體教學，讓學生通過圖片、視頻短片等方法能提高學生的學習興趣，提高了教學質量。我利用多媒體讓學生觀看一些運動健將在賽場上拼搏，獲得了好的成績并為祖國爭光。一、直觀教學，效果明顯當學生對某一個技術動作掌握不好時，以前都是體育教師對技術動作一遍一遍的示范、講解，效果也不理想，而現(xiàn)在可以利用多媒體進行教學。第五篇：多媒體在體育教學中的作用多媒體在體育教學中的作用單位：鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)船灣小學 作者：高曉峰隨著社會的發(fā)展和學校硬件設施的提高，多媒體教學的應用越來越廣。而多媒體技術在體育教育的應用前景是廣闊且勢在必行的，它為體育教學的改革提供技術基礎和有利條件，其強大的集成和交互功能可大大提高學生學習的主動性和靈活性，從而大大提高教學效果。因此在媒體的選材、制作上應以學生的實際出發(fā)，結合教學實踐，結合學生的身心發(fā)育特點，制作更適合的多媒體教學課件。但在制作多媒體課件時，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運用。因此教師應根據教學實際，掌握重點和難點。體育教學是教師根據學生的生理、心理特點進行的面對面的教學形式。計算機的出現(xiàn)，使經濟條件較好的地區(qū)和學校加大了對此項工作的研究力度，并投入了相應的人力、物力和財力。與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論，并在教師引導下進一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。”這說明傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學方法強，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點，能彌補傳統(tǒng)教學方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學法來彌補。在教師方面，理論課的教學目前仍是以講授為主，所涉及的動作以圖片、掛圖等形式展示給學生，不能很好地調動學生的積極性，學生的參與意識不強，授課方式還屬于“填鴨式”，教學手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學要求相適應。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應用于體育教學中。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”按扭。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，制作合適的課件，很方便地實現(xiàn)人機對話。以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格，而通過多媒體技術就很容易做到。有助于學生對動作加以理解，消化吸收。摘 要： 本文分析了目前體育教學在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術在提高體育教學效果中的作用，以及應用多媒體技術進行體育教學應注意的問題，得出了多媒體技術應用在體育教學中的結論，并提出了相應建議。參考資料（1）[ M].湖南師范大學出版社，（2）[M].中國人事出版社，（3）朱萬銀，等.《體育與健康》課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社，（4）陳華．談談體育CAI的創(chuàng)作．體育科學2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素質教育：理論操作經驗，廣東人民出版杜．第四篇：多媒體技術在體育教學中的作用20世紀90年代以來，隨著計算機技術特別是多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體技術教學在教育領域中的運用，已成為教學改革的熱點。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。四、在體育教學中運用多媒體教學手段可以培養(yǎng)學生的注意力，提高教學質量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學生的注意力集中時間往往較短，不到半節(jié)課就會開始東張西望，開小差了。在這種情況下，利用數(shù)碼相機等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時分析、更改動作。在利用多媒體進行教學時，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學生講解各環(huán)節(jié)的技術動作要領，學生在清晰地看到“騰空”的運動影像的同時，接受教師的技術講解，并且可以把兩者做到實時結合，從而確立正確的運動表象，為完成整個難度動作的學習做好理論準備。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學效果帶來了一定的影響。如：將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪貼到教學課件中，在上課過程插入播放給學生看，可以使學生在模仿觀看的同時形成正確的運動表象，能夠使學生較快的掌握教學內容，大大地提高了教學效率和學生的興趣。其直觀演示特點，可以使學生更加直接地了解體育知識和理解體育技術原理；其課載容量大的特點，可以使教師在一節(jié)體育課中準備更多的教育教學內容，使學生從中獲取更多的體育知識和技能。如今，這一技術的運用得到人們極大關注，它已成為當前衡量一所現(xiàn)代化學校教育教學學水平的重要標志之一。劉儒德：《信息技術教育應用》，人民郵電出版社，1997年。人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的