【正文】 。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。（3）說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少?說明什么? 3．第3題。（1）同學們量好后，將結(jié)果填在括號里。集體訂正，并說說是怎樣量的。（4）指名說說在用量角器量角的時候，我們都應注意什么?三、完成練一練第1題。這時我們應該看哪一個度數(shù)?為什么?（3）指出，在量角時，如右邊的0176。提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50176?？潭染€和角的一條邊重合。（2）提問，量角要分幾步?哪幾步? 指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。2．用量角器量角。、180176。、90176?？潭染€；從左邊起找0176。、135176。、10176。的刻度線。、135176?？潭染€，再找出10176。～180176?！?80176?！?80176。③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。（板書：度）②量角器中心一點叫做量角器的中心?！北硎尽＂倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹?我們把這個半圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角。讓學生拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么?（2）指名匯報。（板書課題）二、教學新課 1．認識量角器。提問：哪個角大?怎樣比較出來的?（把第二個角與第三個角比較）提問：這兩個角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個角有多大嗎? 3．要想知道角到底有多大，就要會量角。（1）說出角的各部分名稱。2．使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。板書設計：角的度量一、量角器量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度角的單位：度 符號：176。（課件演示）（判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對誰錯，為什么？）五、練習鞏固：完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。課件演示：（突破內(nèi)、外刻度）小結(jié)：在量角時，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對一邊（重合）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。提問：請同學們試著用量角器量一量角1，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時候應注意什么？先做什么？再做什么？將量得的結(jié)果在下面寫∠1＝60176。三、嘗試量角，探求量角的方法。、10176。角嗎？讓學生感知一度角的大小，并說說小圓圈的寫法?！?表示。”。角的觀念。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線??）（并對自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。（教師根據(jù)學生的回答，借助課件，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。（引入課題，并板書課題，齊讀本節(jié)課的學習目標.）二、探究新知：(一)、認識量角器認識量角器（先自學再課件演示）師：讓學生仔細觀察自己的量角器，說說對量角器的認識。談話引入：同學們,關于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些？請同學們在練習本上隨意畫出一個角，寫出角各部分的名稱。教學準備：量角器，多媒體課件。重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。能力目標：通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學生自主學習，動手操作，合作交流的能力，逐步體會并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學生動手操作能力。通過自己的探索、交流、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角?！敝本€邊說便沿著他們的方向繼續(xù)往前走去。而小于360176。周角是360176。而小于180176。平角180176。小于直角的角叫銳角，銳角大于0176。它的一半叫做直角，畫圖時用“∟”表示。直線聽完，說道：“我明白了，那你們是根據(jù)什么來分類的?。俊薄拔覀兪歉鶕?jù)度數(shù)的大小來進行分類啊。的，可以分成銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角呢。我們是從0176。”“噢，那你們都是一樣大小嗎？”直線們問道。這時只聽他們倆的中間傳來了兩個人聊天的聲音。四、總結(jié)全課，分享收獲。三、練習應用，鞏固提升，然后量一量，你估得準嗎？176。（2）學生交流畫角的方法，提出畫角時遇到的問題。讀度數(shù)時，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度線，就讀外圈刻度的度數(shù)。的角?（教師注意引導學生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)課件出示教材26頁∠1和∠2，這兩個角分別是多少度呢？（1）估一估，說說你是怎樣估的？（2）量一量，說說你是怎樣度量的？（3）組織交流。的角嗎?(2)組織學生交流:如何找到50176。(1)自主探究：你能在量角器上出50176。度是角的計量單位，記作“176。③量角器是一個半圓形，這個半圓形平均分成了180個等份，每一份所對的角叫做一度角，記作“1176。①量角器上有兩排刻度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度?！窘虒W過程】一、舊知遷移，引出問題。教學難點：用內(nèi)外圈刻度正確測量角的度數(shù)。,培養(yǎng)認真操作的良好學習習慣?！窘虒W目標】，能在量角器上找到相應度數(shù)的角，進一步認識角的度量單位,加深對角的意義的理解。五．有時間復習第一章的大數(shù)的認識。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。師：畫完的同學，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準確么？如果我們不用量角器，135176。（3）生練習畫135176。的角么？哪位同學能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。畫一畫：任意畫一個角，并標出各部分的名稱。）師：那它們之間的關系是什么樣的？ 1周角=平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學的角的分類的知識。、180176。復習角的分類相關知識展示角的圖片師：這是什么？什么是角？例1 判斷兩個銳角之和一定是鈍角解析：錯誤。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。)分別有幾條？②這些線各自有什么特點，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結(jié)：聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。（4）它是角的頂點，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點（6）可能是鐘表的中心……歸納整理：師：這個單元我們學習的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關于角的知識。要求：根據(jù)本章你所學的知識，說說由這個點你想到哪些內(nèi)容？學生的答案會有很多，讓學生自由發(fā)言。1． 復習直線、射線和線段。教學重點：熟練掌握量角和畫角的方法。角學生開始討論，發(fā)表自己的看法，最后應得出：這個角是銳 請點擊下載Word版完整教案：人教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設計二教案《人教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設計二》四年級數(shù)學《角度量》教學設計8教學目標：對線和角的相關知識進行系統(tǒng)的梳理。學生可能回答30176。學生仔細觀看，合作研究量角器。處，問：這又是多少度的角？（課件出示）小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時有些什么作用呢？下面我們來試著用量角器量這兩個角。（課件閃爍）你認為應該讀哪個才正確，為什么？從一邊的0176。處，問：這是多少度的角？你是怎么知道的？問：量角器上有兩個刻度30176。從一邊的0176。的概念，并根據(jù)學生回答板書（1度）（課件演示1176。角的概念。根據(jù)小學生喜歡簡筆畫的特點，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學生學習的興趣自主探究，認識量角器10分鐘那么量角用什么工具呢？（量角器）認識量角器請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。五、【教學過程】教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活動出示簡筆畫、激趣引入2分鐘出示簡筆畫：問：同學們，大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？∠1和∠2誰大，大多少？今天我們一起來學習“角的度量”（板書課題）。四、【教學重、難點】重點：認識量角器，并正確使用量角器。通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關，與兩邊的長短無關。三、【教學目標】通過學生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。二、【教學理念】在教學過程中，我始終堅持新課標的理念，引導學生主動參與學習的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的思維為目標，以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生獨立思考，主動獲取知識和應用知識的能力。但是也存在以下不足：；，缺少同學之間的評價。課堂上大部分同學都能說出這個角時從0176。首先讓學生自己觀察量角器，調(diào)動學生的積極性；在教學量角器上找不同的角時，讓學生特別注意看清楚內(nèi)圈和外圈的刻度，并指出所找的角的頂點和兩條邊。這里我讓學生嘗試自己畫出自己喜歡的角，并通過自己的方法在同桌之間進行比較（有的用三角尺，有的直接重疊相比較）通過這些問題的探討從何使學生產(chǎn)生學習角的度量的欲望。因為量角的過程是比較困難的，學生即使量的方法正確了，面對內(nèi)外刻度線又會不知所措。設計意圖：通過讓學生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力。學以致用設計意圖：讓學生對本節(jié)課中所學的知識進行鞏固并靈活運用。點題精講通過講解典型題目，讓學生更進一步掌握角的度量。認識量角器的過程是讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到特殊點，掌握新知，能較好地培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的能力?？潭染€重合的邊向右，就認內(nèi)圈的刻度線；相反，就認外圈的刻度線。延伸討論，學生自己有沒有更好地看刻度的方法。的內(nèi)、外刻度線）設計意圖：有利于學生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時讀數(shù)的難點。、85176?？潭染€和角的計量單位以及度的符號。要測量出角的大小，我們需要做哪些準備？同學之間交流，并推出代表匯報仔細觀察，量角器上有