【正文】 好，這節(jié)課就上到這兒，下課。師：其實(shí)有關(guān)角的知識還有許多許多。師：怎么量角的？師：在量一個角的時候要先??再? 生：點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊。師：孩子們，下課鐘聲就要響起，這節(jié)課，我們解決了什么問題？ 生：解決了量角的問題。本活動體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 生：耶? 師：（小結(jié)）我們班的孩子真能干，能用今天所學(xué)的知識解決了生活中的實(shí)際問題，個個都是優(yōu)秀的小小設(shè)計(jì)師。 生C：120176。師：刺激型的海盜船左右擺動所形成的最大角度是多少度呢？ 生A：100176。但老師向廠家了解到普通型海盜船左右擺動所形成的最大角度是80176。、60176。?? 師：那我們來看看這普通型的海盜船左右擺動所形成的最大角師多少度？（課件出示：80176。生B：60176。師：小組討論，說說你的想法。（出示課件閃動海盜船左右擺動時形成的角）現(xiàn)在請大家做個小小設(shè)計(jì)師，想一想，普通型和刺激型的海盜船左右擺動所形成的最大角度是多少？比一比誰設(shè)計(jì)的角度比較合理。師：普通型的海盜船，我們以中間這根桿為標(biāo)準(zhǔn)，向左擺，再向右擺（課件閃動左右擺動時形成的角）這樣形成一個角，那么刺激型左右擺動的角度要比普通型的怎樣？ 生：更大。師：老師課前向一個廠家了解過：海盜船根據(jù)左右擺動所形成的角度可分為普通型和刺激型，看。你們知道海盜船是怎么玩的？ 生：擺來擺去。課件出示海盜船的情景。設(shè)計(jì)三道量角的練習(xí)讓學(xué)生辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了量角的方法，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。師：今后我們在量角時一定要靈活正確地使用量角器進(jìn)行量角。師：我們也可以把張開說成叉開。）師：也就是說角越來越大，它的邊怎么了？生：∠∠∠5這三個角的度數(shù)越來越大，兩條邊張開得越來越大。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：下面3個角的度數(shù)都比前一個角大30176。師：這說明什么？生：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：請大家仔細(xì)觀察這幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)∠1和∠2的度數(shù)一樣都是30176?！?是120 176?！?是60176。師：誰來說說這幾個角的度數(shù)？生：∠1是30176。課件出示摩天輪的情境，抽象出5個角： 師：摩天輪中的角可多了，現(xiàn)在，我們請出其中的一些角。學(xué)生通過比較測量的方法的異同，從而理解量角器上設(shè)計(jì)兩排刻度的用處。師：量對的同學(xué)和老師招招手。生B：要先判斷是鈍角，還是銳角。第二個角是70176。是錯的。小于90176。師：還有什么辦法一眼就能看出這個角不是70176。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)把第一個角量成70176。師：咱們來看看這位同學(xué)量的結(jié)果，第一個角是110176。師：在量角時要怎樣量方向不同的角？現(xiàn)在請大家拿出第2張練習(xí)秋千中的角，動手量一量。生：大小不同。課件出示蕩秋千的情境，抽象出不同方向的兩個角。】 活動四：聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用?！驹u析：讓學(xué)生通過量角，初步感知量角的方法，再次放手讓學(xué)生量角，總結(jié)量角的方法，形成度量角的技能。生齊讀量角的方法。其實(shí)量角的方法就是中心點(diǎn)對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，刻度線對角的另一邊，再看另一邊所指的刻度就是這個角的度數(shù)?，F(xiàn)在我們來回憶一下，量角的方法是怎樣的？ 生：中心點(diǎn)對定點(diǎn)；零刻度線對一條邊；最后看另一邊。師：現(xiàn)在我們可以知道，要設(shè)計(jì)比較合理好玩的滑滑梯，它與地面形成的角度大約是多少度？ 生：40176。師：∠3是多少度。師：你們的動作真快。師：那我們就用這種方法量一下另外兩個滑滑梯的角吧，比一比誰量得又對又快。師：用這種方法就可以量出這個角就是40176。師：你這么快就量好了，請來介紹一下你是怎么量角的。量角時可要邊量邊想：你是怎么量角的？請大家拿出練習(xí)中第一組的滑滑梯2，動手試量一下。師：剛才小猴喜歡玩的滑滑梯的角，請你猜一猜，這個角是多少度？ 師：到底是多少度？怎么知道它的準(zhǔn)確度數(shù)？ 生：用量角器量。1．嘗試量角。師：（小結(jié)）通過看、想、比認(rèn)識了量角器，看，量角器上的知識多豐富呀，有中心點(diǎn)、內(nèi)圈0刻度線??現(xiàn)在你們想用量角器量一量角的大小嗎？【評析：通過看一看、想一想、比一比等實(shí)踐活動，學(xué)生認(rèn)識量角器，閉眼想角度，初步感知角的大小，再用手勢比劃出角的大小，特別是出示了一道量角器被遮掉一半的角的開放題，讓學(xué)生猜一猜到底是多少度的角，這是本節(jié)課亮點(diǎn)，不僅僅讓學(xué)生懂得從內(nèi)外圈看角的度數(shù)，而且拓寬了學(xué)生思維，形成角的大小的正確表象，給學(xué)生探究量角的方法做了鋪墊，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。生：可以量朝左邊的角，也可以量朝右邊的角。；當(dāng)小手伸右邊時，這個角就是130176。師：其實(shí)剛才同學(xué)們的小手不管是伸左邊，還是伸右邊都是對的，掌聲表揚(yáng)自己。的角，如果看內(nèi)圈0刻度線就是，就是130176。生：哇，怎么會這樣？ 師：誰來說說？生：左邊、右邊都行。師：好，就聽你的。師：還有第三種情況嗎？ 師：左右兩邊都行。師：有道理，也請小手伸右邊的代表來說說你的理由吧？ 生：我是看內(nèi)圈，所以認(rèn)為是130176。生：我覺得看外圈就是50176。師：咦，遇到什么問題啦？怎么有的同學(xué)伸左邊，有的同學(xué)伸右邊呢？ 同桌討論，說說你的想法。讓學(xué)生比劃。課件出示：量角器的一部分露出50176。師：那就仔細(xì)觀察，小手伸哪邊，從0比到幾？ 生：小手伸左邊，從0比到150。小手伸哪邊，從0比到幾？ 生：小手伸右邊，從0比到90。師：這個角度就是40176。師：如果我把這只手（右手）當(dāng)作與內(nèi)圈0刻度線重合，另只手（左手）來比劃角的大小，和老師做對口令的游戲，會嗎？ 生：會。和外圈150176。課件分別指向內(nèi)圈40176。剛才大家會想角的大小了，那么你們會用手勢來比劃出角的大小嗎？ 生：會。我們再寫角的度數(shù)時要記得先標(biāo)上角的符號，再寫上40，“。師：你是怎樣看的？生：從內(nèi)圈的0開始算40。的角。3．比一比。的角與1176。角的大小。、100176。、20176。學(xué)生想象1176。、150176。、60176。的角有多大，10176。）2．想一想。角，接著又閃爍10176。的角比起來怎么樣？ 生：大多了。師：10176。師：是的，1176。角），量角器上的1176。瞧，這兒也有一個1176?！?76?！北硎荆?度也可以記作1176。（板書：1度。（板書：180等份。師：是的，從中心點(diǎn)向右對準(zhǔn)內(nèi)圈0的這條線就是量角器的內(nèi)圈0刻度線。還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：中間有一個直角。生C：我發(fā)現(xiàn)外面的數(shù)字是從左邊0到180，而里面的數(shù)字是從右邊0到180。師：仔細(xì)觀察這些數(shù)字有什么規(guī)律？ 生A：都是0到180。師：這些密密麻麻的線就是量角器的刻度線。師：你發(fā)現(xiàn)量角器上有什么？找到的可以與同桌互相交流。生A：為什么左邊有0，右邊也有0？ 生B：為什么90度只有一個？生C：為什么量角器有這么多的線？ 生D：量角器是怎么量角的？（3）認(rèn)識量角器上的中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。（2）觀察量角器，并提出有關(guān)量角器的數(shù)學(xué)問題。師：要想知道角到底有多大，有什么辦法可以幫助我們？ 生：量角器。1．看一看。【評析：從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，讓學(xué)生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一個角，從而出現(xiàn)不同的測量結(jié)果，由此產(chǎn)生統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的愿望，引出量角器的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。生：像度量長度那樣，設(shè)計(jì)一把專門的尺子 生：??師：對，測量角的大小可以用專門的工具去測量，你知道是什么工具嗎？ 生：量角器。??師：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？ 生：因?yàn)槊總€人的測量標(biāo)準(zhǔn)不一樣。用自己折的角去量有5個那么大。用三角板上的一號角去量有3個那么大。）師：請大家發(fā)揮你的聰明才智，動手測量一下吧！學(xué)生動手實(shí)踐后，小組交流。）師：仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？ 生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請同學(xué)們拿出畫著這個角的紙。師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)到工地去參觀，請看大屏幕。教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量角器量角。3．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識量角器，會用量角器量角。P6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。三、嘗試量角，探求量角的方法。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60，另一個卻表示120?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點(diǎn)。認(rèn)識幾度角。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。(2)小組合作研究量角器。認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識量角器，會用量角器量角教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對應(yīng)量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)第四篇：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 角的度量教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。六：總結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些？。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長短無關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗(yàn)證我們的結(jié)論：（動畫演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角越大。量出下列角的度數(shù)（P23）。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說邊板書以上口決）也可以說成“點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊”。 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合； 即中心對頂點(diǎn)（重合）。學(xué)生嘗試用量角器量角。角。認(rèn)識5176。提問：你能在量角器上找到1176。角的計(jì)量單位是 “度 ”, 用符號 “ 1176。量角器，外形很簡單，是一個半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對的角叫做一度角，記作 “ 1176。）建立1176。量角器是把半圓平均分成180份等。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。比較角的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。難點(diǎn)：掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)。通過觀察、比較、動手測量，進(jìn)一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。今天你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級數(shù)學(xué)上冊《 角的度量 》導(dǎo)學(xué)案紅土學(xué)校 劉麗花知識目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。的角。（3）師生小結(jié)。（1）學(xué)生嘗試?yán)昧拷瞧鳟嬕粋€60度的角。（4）師生小結(jié)角的度量方法：量角時要做到兩個重合，角的頂點(diǎn)與量角器的中心點(diǎn)重合，角的一條邊與量角器的零刻度線重合。和140176。和140176?！?。”。②量角器上有一個中心點(diǎn)，中心點(diǎn)兩邊各有一條零刻度線，分別是內(nèi)圈零刻度線和外圈零刻度線。如何測量角的大小呢？二、解決問題，探索新知問題：如何測量角的大小呢？（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察后匯報(bào)。結(jié)論：準(zhǔn)備好測量工具直尺，用直尺的零刻度線和線段的一個端點(diǎn)重合，另一個端點(diǎn)在直尺上的刻度就是這條線段的長度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】量角器、ppt課件?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作中掌握用量角器量角和畫角的方法。,理解和掌握用量角器量角、畫角的方法,能正確地量角和畫角,體會度量的本質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四年級數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第6課時。三．?dāng)?shù)角的規(guī)律設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n2）+(n1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個），完善提高。的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）小結(jié)：（1）先畫一條射線是量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合，（2）在量角器所畫刻度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn)。的角。角的畫法。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）例 176。師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確數(shù)應(yīng)該怎么做？量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。360176。因?yàn)殇J角是大于0度小于90度的角，所以兩個銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角你認(rèn)為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因?yàn)樗枪潭ǖ?0176。性質(zhì)： 直線：兩點(diǎn)確定一條直線；線段兩點(diǎn)之間線段最短。區(qū)別：端點(diǎn)個數(shù)：直線 無端點(diǎn)，射線一個端點(diǎn)，線段有兩個端點(diǎn)。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖）① 同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)了一個…（點(diǎn)，板書），點(diǎn)動成了一條…(線，板書)