關(guān)注幼兒園教育小學(xué)化傾向(參考版)
2024-11-14 18:08本頁(yè)面
【正文】 如果幼兒園教師也忽視了幼兒的發(fā)展規(guī)律，破壞了幼兒本身要發(fā)展的路線，那么幼兒的“生態(tài)環(huán)境”也會(huì)遭到威脅。其實(shí)，幼兒的發(fā)展規(guī)律和大自然的規(guī)律是一樣的。所以，對(duì)幼兒園與小學(xué)教育的銜接也不可忽視。小學(xué)教育是對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的傳授知識(shí)，有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，是以學(xué)知識(shí)為主，而不像幼兒園是以游戲?yàn)橹?。三、注重幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別與聯(lián)系。幼兒園園長(zhǎng)在制定規(guī)章制度的時(shí)候，也要嚴(yán)格要求教職工。二、幼兒園對(duì)教職工進(jìn)行多方面的進(jìn)修，使教師了解幼兒的生理心理特點(diǎn)。一方面是鍛煉孩子的身體，強(qiáng)壯他們的體魄。重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園工作規(guī)程指出幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。從而使幼兒出現(xiàn)思維不靈活，目瞪口呆，缺乏想象力等癥狀。小孩子的天性就是愛玩愛鬧愛想、有好奇心、在不斷地尋找新鮮感、什么東西都想去碰一下，而小學(xué)化傾向卻扼殺了孩子的這種天性，剝奪了孩子在玩耍中該得到的樂趣。多給孩子去大自然看看的話，更讓他們體驗(yàn)到生活的樂趣。幼兒園階段是幼兒長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，壓力過(guò)于大，把孩子的玩耍時(shí)間剝奪，強(qiáng)制性、長(zhǎng)時(shí)間的要求幼兒學(xué)習(xí)專注，導(dǎo)致孩子過(guò)度疲勞，精神緊張，久而久之會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲緩，經(jīng)常發(fā)呆等癥狀，必然會(huì)影響孩子身體健康的正常發(fā)育?，F(xiàn)在雙語(yǔ)幼兒園已經(jīng)全面遍布起來(lái)了，家長(zhǎng)不讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)輸在起跑線上，不嫌貴，紛紛把孩子送到雙語(yǔ)幼兒園。專家鑒定所謂小學(xué)化傾向是指一些幼兒園迎合應(yīng)部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需要，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，提前把漢語(yǔ)拼音、書寫漢字、數(shù)學(xué)運(yùn)算等小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)納入幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。而作為幼兒園一方，在諸多幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)壓力和家長(zhǎng)們的急切逼迫下，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，不得不多傳授一些知識(shí)給小孩子，有些情況嚴(yán)重的幼兒園就導(dǎo)致忽視了孩子的日常行為能力、習(xí)慣問(wèn)題、溝通交往能力，使孩子們學(xué)習(xí)生活的不快樂。有的家長(zhǎng)不惜財(cái)力、物力、盲目的、缺乏科學(xué)性的教育小孩子，有的甚至逼迫小孩子去學(xué)習(xí)各種各樣的技能，哪怕孩子本身不喜歡。近期，學(xué)前教育也被納入國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，學(xué)前教育的得失對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，所要涉及的范圍特別廣。近幾年國(guó)家教育部也越來(lái)越重視學(xué)前教育。第五篇：幼兒園教育小學(xué)化傾向的研究幼兒園教育小學(xué)化傾向的研究隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育問(wèn)題，特別是幼兒園的教育。以老師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，忽視了幼兒自主探索，開發(fā)想象力，偏重知識(shí)灌輸，不注意創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相適應(yīng)的和產(chǎn)生求知欲望的的情境，忽視了幼兒的主體性和“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的天性，忽略游戲在教學(xué)中的重要性。走進(jìn)了“幼小銜接”誤區(qū)，提前教給小學(xué)知識(shí)，提前要求幼兒掌握小學(xué)必需的語(yǔ)言、運(yùn)算知識(shí)與技能。當(dāng)前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向,如許多幼兒園無(wú)視幼兒的發(fā)展水平把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程。教學(xué)組織形式趨向小學(xué)化。第四篇：幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)教學(xué)組織形式小學(xué)化我國(guó)的學(xué)校教育以班級(jí)集體授課制為主，很多幼兒園讓小朋友小手背后，上課不許說(shuō)話，認(rèn)真聽講等統(tǒng)一要求多，自由活動(dòng)少。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在日前召開的“全國(guó)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)”上特別強(qiáng)調(diào)，“要防止小學(xué)化傾向。五花八門盜版教材、劣質(zhì)教材和讀物向幼兒傾售，五花八門的興趣班提高班神童班??賺孩子們的錢。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題已引起黨和政府高度關(guān)注?！?華東師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)華愛華指出。”奶奶咋孩子三歲是教1+2=3，孩子總是等于8，孩子根本無(wú)法接受，到一定年齡卻自會(huì)了。因此，遵循教育規(guī)律成長(zhǎng)的馬拉松長(zhǎng)跑，才是成功的教育。就是說(shuō)，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。鄭潤(rùn)華引用教育家盧梭的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。其七，讓孩子
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