【正文】 C面面積是多少平方厘米？，寬4dm，高5dm的魚缸內(nèi)，水面距缸邊有多少分米？，水槽的底面積是40dm2，高是5dm，做這個(gè)水槽至少用多少平方分米鐵皮？這個(gè)水槽的體積是多少立方分米？，一個(gè)面的周長(zhǎng)是36cm，這個(gè)正方體的表面積和體積各是多少？。 長(zhǎng)方體木材平均截成3段，表面積增加了100dm2，原木材的體積是多少立方分米？，寬為15cm的長(zhǎng)方體水槽中，水面上升3cm，求這個(gè)鐵塊的體積是多少立方厘米。，焊接一個(gè)長(zhǎng)10m，寬6m的長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的高為多少米？，需要多少厘米？（彩帶結(jié)長(zhǎng)15m），這個(gè)正方體框架每個(gè)面的面積是多少？（如下圖）改焊成一個(gè)正方體雞籠，雞籠的棱長(zhǎng)是多少？，至少再加上多少個(gè)這樣的小正方體才能擺成一個(gè)大正方體？至少再減去幾個(gè)這樣的小正方體才能擺成一個(gè)較大的正方體？，長(zhǎng)12cm，寬6cm，高3cm，作20個(gè)這樣的紙盒需要多少平方厘米硬紙板？，做42個(gè)電視罩至少需要多少平方米？，長(zhǎng)15cm，寬10cm，高7cm，如果在它四周貼商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積是多少平方厘米？，把它平均分成兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少平方厘米？，大正方體的表面積是增加了還是減少了？增加或減少了多少平方厘米？，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的表面積比原來(lái)減少了多少平方厘米？，底面積是81dm2，至少用多少平方分米的鐵皮？？，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是224cm2，每個(gè)正方體的表面積是多少平方厘米？，占地面積是多少平方米？，有多少種擺法？，長(zhǎng)方體底面也是一個(gè)正方形，已知長(zhǎng)方體的高是16cm，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？，在長(zhǎng)20cm，寬7cm的長(zhǎng)方形的四角各剪去四個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的小正方形，做一個(gè)無(wú)蓋的紙盒，這個(gè)紙盒的體積是多少？，每塊地磚長(zhǎng)50cm，寬30cm，厚10cm，這些地磚一共能鋪多少平方米地面？共需多少立方米混凝土？，體積是150cm3，它的底面是正方形，邊長(zhǎng)是5cm，這個(gè)長(zhǎng)方體木塊的高是多少厘米？，現(xiàn)將這根鐵絲焊妝成一個(gè)正方體的模型。（5）分別畫出1cm、1cm1cm3 圖形。（1）（2）用12個(gè)棱長(zhǎng)為1cm的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體，可以擺多少種？（3）把下圖補(bǔ)充成一個(gè)完整的正方體。（2）一個(gè)長(zhǎng)方體（不包括正方體），最多有（）個(gè)面的正方形。第五篇：2017五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 長(zhǎng)方體和正方體培優(yōu)練習(xí)題2017年春五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）培優(yōu)資料第一單元長(zhǎng)方體和正方體一、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全發(fā)現(xiàn)。十一、班里要改選班干部，你打算競(jìng)選一個(gè)職位；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢??遇到這些場(chǎng)合，需要寫份發(fā)言稿。（2）后人根據(jù)這個(gè)故事概括出“”這個(gè)成語(yǔ)。根據(jù)短文內(nèi)容填空。用“”在短文中畫出一個(gè)最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。給文章的第十自然段加上標(biāo)點(diǎn)。這三個(gè)體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身后的危險(xiǎn)呀！”吳王聽了這話，恍然大悟，笑了笑說(shuō)：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國(guó)的念頭。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：“剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來(lái)，請(qǐng)大王（怒 ?。┳?。那位大臣裝著沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。第二天一大早，這位大臣便來(lái)到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無(wú)法安寧，思前想后，覺得不能因?yàn)樽约憾活檱?guó)家的安危。吳王決心已定，便對(duì)大臣們說(shuō)：“倘若有誰(shuí)執(zhí)意要阻止我，我就把他處死。他召集群臣，宣布要攻打楚國(guó)。吳王一向很專橫，要想說(shuō)服他是件很難得事情。C, 杰奎琳覺得德國(guó)佬并不壞。？ ，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。杰奎琳晚安，各位先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。九，讀一讀下面的選段，回答問題。”蕭伯納微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連。（）雖然打電話啰嗦費(fèi)時(shí)，但是要辦的事情能交代得更清楚。（縮句）楚王聽了，只好賠不是。五、按要求寫句子。4，齊國(guó)人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）A、指發(fā)展前途或志氣。B、疲乏想睡。和您聊天真有趣，可是我實(shí)大太困．了。（）A、聽見。不（）代價(jià)了如（）（）完好無(wú)（）面不（）（）若無(wú)（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動(dòng)（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。o z227。nzhāo d224。nwēi fēngw227。二、看拼音，寫詞語(yǔ)。ng ji224。（）機(jī)侮辱晏子。（）“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。ng ch226。．楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)（qiǎngji224。楚國(guó)的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來(lái)。4．活動(dòng)結(jié)束之后，也可鼓勵(lì)學(xué)生將自已設(shè)計(jì)的方案投給學(xué)校相關(guān)部門，為學(xué)校的建設(shè)提出一定的建議，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值。2．室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論并思考，應(yīng)該如何整理、分析收集到的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。4．書面呈現(xiàn)粉刷圍墻的方案。2．收集數(shù)據(jù)。實(shí)踐活動(dòng)：粉刷墻壁一、教學(xué)目標(biāo)鞏固有關(guān)表面積等方面的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力。2．在動(dòng)手操作、自主探索中，培養(yǎng)空間觀念，建構(gòu)新知。在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。例6教學(xué)用排水法來(lái)測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法：利用有刻度的量杯記錄下放入物體前后水位的刻度，水面上升的那部分水的體積就是該物體的體積。明確：只有能夠裝東西的物體，才能計(jì)量它的容積；計(jì)量的時(shí)候要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些物品上標(biāo)有毫升和升，目的是使學(xué)生將新知與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更加深刻地感知容積單位的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的藥水瓶、飲料瓶上的容積單位，發(fā)現(xiàn)L和ml這兩個(gè)容積單位，然后介紹了計(jì)量液體的體積常用容積單位升和毫升，以及它們與體積單位之間的關(guān)系。3．容積和容積單位。再通過例3教學(xué)體積單位名數(shù)的變換，為以后計(jì)算實(shí)際問題時(shí)靈活處理體積單位做準(zhǔn)備。教材通過圖示，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法推出體積單位之間的進(jìn)率。教材在說(shuō)明了什么是長(zhǎng)方體和正方體的底面積后，引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，統(tǒng)一成“底面積高”，讓學(xué)生看到長(zhǎng)方體和正方體的體積公式之間的聯(lián)系。正方體體積的計(jì)算與長(zhǎng)方體體積的計(jì)算編排類似，先教學(xué)正方體體積計(jì)算公式，再通過例2計(jì)算正方體的體積。（3）長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算。在“做一做”中，教材安排了區(qū)別長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的練習(xí)。通過提出問題“怎樣比較兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小呢？”啟發(fā)學(xué)生通過回顧舊知、遷移類推出：