【正文】 作業(yè) 猜猜你家里的一些物品的重量，并寫下來。３．“克”和“千克”之間的關(guān)系師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的重量單位，大家想一想，１克和１千克哪個(gè)輕？哪個(gè)重？猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？生：1000個(gè)克是1千克。（板書：1千克）再看一看這包物品的重量是多少？稱一稱，（還是一千克）這兩包物品的重量是怎么樣？（一樣重）那剛才誰猜對(duì)了？通過剛才猜一猜這個(gè)小游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？（物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實(shí)它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的重量大約是50克。認(rèn)識(shí)”千克”出示準(zhǔn)備好的兩包物品，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里拿的這兩包物品哪一個(gè)輕？哪一個(gè)重？ 師：有的同學(xué)說體積大的這包重，有的同學(xué)說兩包一樣重，那我們最好的辦法就是稱一稱。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫實(shí)驗(yàn)卡。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）4．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。2．簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱1克重量的過程。師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？生（思考）：天平。）試一試吧。一塊鐵的重量跟它是一樣重，你們說是多少？你們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的質(zhì)量是多少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。這就要用到重量單位，你們見過哪些重量單位呢？（學(xué)生說：噸，斤，兩，克和千克）。四 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 五 教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們都喜歡玩蹺蹺板嗎？如果我們班馬麗和馬江偉兩位同學(xué)一起玩蹺蹺板游戲，會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示玩蹺蹺板游戲（學(xué)生答：馬麗這邊會(huì)蹺起來，馬江偉那邊會(huì)落下去，因?yàn)轳R麗比馬江偉輕）在我們的生活中有許多物品也喜歡玩蹺蹺板。同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn):: 知道1千克=1000克 三 難點(diǎn)分析：重量與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，但概念比較抽象，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出重量單位克和千克，使學(xué)生明確克用于計(jì)量比較輕的重量，千克用于計(jì)量比較重的重量。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查，收集處理應(yīng)用信息的能力。學(xué)生自主操作、動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，對(duì)知識(shí)的理解才能深化，記憶才會(huì)牢固，推理才能嚴(yán)密。通過讓學(xué)生從桌面上稱出約1千克的物品，發(fā)現(xiàn)重量相等而數(shù)量不等這一角度，進(jìn)一步深化對(duì)重量單位的認(rèn)識(shí)，形象地說明了動(dòng)手操作的重要性。學(xué)生手腦并用，在操作活動(dòng)中高興地認(rèn)識(shí)了“克和千克”。學(xué)生最能理解的是自己雙手實(shí)踐的東西。所以在課前我布置學(xué)生到家庭、商場(chǎng)等處找以“克”和“千克”計(jì)量的物品，統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，然后交流。七．作業(yè)布置克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。100千克相當(dāng)于什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。2克重，相當(dāng)于什么呀？（2枚2分的硬幣）那得多輕呀。說說下面物品有多重：（1）課本第88頁(yè)練習(xí)十八第1題。請(qǐng)大家跟我讀：1 千克 = 1000 克 5．認(rèn)識(shí)秤生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）你還認(rèn)識(shí)哪些秤？在哪見過？給大家介紹一下。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？ 3．克與千克的關(guān)系這里有一袋白糖，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋白糖500克，兩袋糖合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。果然比1千克輕。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗(yàn)證一下。第2小組呢？什么水果？也拿上來驗(yàn)證一下?？催@兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的（用“千克”作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重多少？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）⑤展示交流第1小組你們是什么水果？拿上來驗(yàn)證一下。③請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。與1克相比，有什么感覺呢？（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果。2．認(rèn)識(shí)感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。板書課題：克與千克四、互動(dòng)合作 1．認(rèn)識(shí)感知1克（1）1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（克和千克）平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。3．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克白糖一、組織教學(xué)：出示一個(gè)“聰”字，問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（認(rèn)識(shí)）你們?cè)倏匆豢此赡男┳纸M成？你們想變得聰明嗎？（想）那就要怎么做？）二、游戲：讓體重相差很大的三個(gè)同學(xué)上臺(tái)“背一背”，然后說感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。師：那為什么棉花看起來比鐵多很多呢？生：因?yàn)槊藁ê茌p，鐵很重，所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重師：我們能不能就這樣一看就判斷誰重誰輕呢？體積大的物體不一定質(zhì)量就重，千萬不要讓我們的眼睛騙了我們。師：由此可見，我們要根據(jù)具體要稱量的物體，選擇合適的秤來稱。(磅秤、地磅、電子叉車秤、推車電子秤)生活中常用的秤：盤秤、電子秤、彈簧秤、身高體重秤、臺(tái)秤。師：一般情況下，我們稱重的物體用千克作單位，稱較輕的物體用克作單位，（舉起）稱這袋橘子，用什么作單位比較合適？一個(gè)橘子呢？認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤師：要知道一個(gè)物品的重量，我們通常要用什么方法？ 生：掂一掂，估一估，稱一稱師：是的，要確定某個(gè)物體的重量，我們要借助專門的稱重量的工具——秤，那如果我們要稱一袋蘋果的重量，可以用天平來稱一稱嗎？生：不行，天平只能稱很輕的物體，師：那測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 出示：各種秤的圖片。請(qǐng)找的最準(zhǔn)的同學(xué)說說你是怎么找的？師：請(qǐng)同學(xué)們左手拿1千克的物品，右手拿1克的物品，每個(gè)同學(xué)都來掂一掂，比一比，你有什么新感受？ 生談感受。請(qǐng)同學(xué)們掂掂兩袋鹽的重量，有什么感覺？ 生：有點(diǎn)重師：請(qǐng)大家閉上眼睛，再掂一掂2袋鹽的重量，在心里記住它有多重。（師板書千克 kg）1箱蘋果凈含量25kg,誰知道“凈含量”是什么意思？ 小結(jié)：“凈含量”是桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。師：你有什么感覺？生：很重，很費(fèi)力，蘋果使勁的抬都很難抬起來。師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請(qǐng)同學(xué)取出1克的黃豆掂一掂。出示：這是一架天平，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克 教師演示：在天平正中有一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指著0的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。找一找，鞏固1克的質(zhì)量概念記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。師：對(duì)，在我們的生活中會(huì)用到斤、兩、公斤，為了便與國(guó)際交流，一般情況下，采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來認(rèn)識(shí)它們（教師板書“克與千克”）二、授新（一）認(rèn)識(shí)克掂一掂，感知1克每?jī)蓚€(gè)同學(xué)手中就放一個(gè)2分硬幣，請(qǐng)大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（三）引入課題師：看來物體也是有輕重之分的。）生1：我覺得鉛筆盒比書重。（二）掂一掂師，請(qǐng)同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說一說。（生活動(dòng)，師幫助。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師:鄧麗群教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元《克和千克的認(rèn)識(shí)》 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕有重的客觀基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧?kù)o。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來找，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室，且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)