人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下平均分教學(xué)案例(參考版)
2024-11-12 23:59本頁面
【正文】 。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是怎樣圈的，然后填一填。判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）檢驗(yàn)學(xué)生對平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。（三）鞏固練習(xí)，加深理解。教學(xué)例2。教學(xué)例1。課結(jié)束，趣末盡”，說明在一節(jié)課中 “趣”字應(yīng)該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。二、設(shè)計理念我在設(shè)計本堂課的依據(jù)的理念是：新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題?！康谖迤盒W(xué)二年級數(shù)學(xué)《平均分》說課稿小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平均分》說課稿一、說教材這一節(jié)課是是建立在二年級上冊所學(xué)的內(nèi)容表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。最后，拓展生活中的平均分現(xiàn)象、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。在練習(xí)設(shè)計中，層層遞進(jìn)，由直觀到抽象，由借助操作完成到脫離直觀動作，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考解決。教學(xué)中通過讓學(xué)生親自動手分一分，感受6個桃子的多種不同分法，進(jìn)而提煉出分得同樣多的這種分法——平均分?！菊f明：前面平均分的話題都是由老師提供，現(xiàn)在讓學(xué)生用平均分的概念去尋找生活中的相關(guān)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。（1）找一找在教室里有沒有平均分的現(xiàn)象。先獨(dú)立思考，為學(xué)生選擇多種解題策略創(chuàng)設(shè)時空，然后在多種平均分的方法交流中，借助動作思維解決平均分的問題，最后的提問引領(lǐng)學(xué)生的思維逐漸脫離直觀動作，向抽象思維過渡，為認(rèn)識除法的教學(xué)埋下伏筆。學(xué)生先獨(dú)立思考后，交流解決問題的方法。】 5．想一想（“想想做做”第3題）。小結(jié)：不管怎么折，都要將這張紙平均分成4份，每份的大小應(yīng)該一樣。4．折一折。談話：圓圈圖每2個一份，就是每2個一圈；餅干圖每5個一份，就是每5個一圈。對笑臉從沒有平均分到平均分的過程，既讓學(xué)生明白平均分就要使每份同樣多，又滲透了移多補(bǔ)少的數(shù)學(xué)思想方法?！?2．辨一辨（“想想做做”第1題）。這樣分，都使每一份分得同樣多。學(xué)生拿出小棒一起動手分，每次分好后指名口答每份幾根小棒，分成了幾份。提問：為什么這3種分法都是平均分呢？再問：這8個桃，每只小猴分2個，可以分給幾只猴子呢？每只小猴分4個、分1個呢？【說明：把8個桃平均分，可以每4個一份，也可以每2個一份，還可以每1個一份，學(xué)生在操作交流中體會到平均分可以有不同的分的過程和結(jié)果，在“不同”中體會“相同”之處，從而更好地理解平均分的含義，同時發(fā)展學(xué)生解決問題策略多樣化的能力。8個桃，每只小猴(2)個，可以分給(4)只小猴。）擺一擺：小朋友們，拿出8個圓片代表8個桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來。小朋友們，現(xiàn)在一共有幾個桃？（板書：8個桃）美猴王說：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時應(yīng)該平均分，要讓每只小猴分得同樣多。（板書：平均分）【說明：分6個桃有多種分法，在對多種分法的觀察比較的過程中學(xué)生篩選出每份分得同樣多的分法，讓學(xué)生明白平均分是眾多分法中的一種，在教師的介紹中初步感知平均分的含義：每一份同樣多的，就是平均分。仔細(xì)觀察一下，你覺得哪些分法你比較喜歡？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的見解將展示的分法分成兩類）評價：是呀，我們都比較喜歡每份分得同樣多的分法，這樣，每個小猴子拿到的桃一樣多，肯定會感到非常公平，非常高興。）。學(xué)生分圓片，教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生不要把思維局限在分成兩份的分法上。小朋友們，我們來幫幫小猴的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手來分一分。美猴王說：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會分桃。3．感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。教學(xué)設(shè)計人：劉安平性別：男年齡：51歲職務(wù)：教師 職稱：小教高級工作單位：湖北省天門市佛子山鎮(zhèn)張場小學(xué) 郵政編碼：431700電話：***第四篇：二年級平均分教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》—疑難概念教學(xué)案例分析【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。（3）交流。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案
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