人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下平均分教學(xué)案例(存儲版)
【正文】 具體，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化；還有利于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，同時也發(fā)展了他們的空間想象力和觀察分析、解決問題的能力。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。（2）動手分一分?！保?）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。說明：想怎么插花就怎么插。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。3．感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。）。）擺一擺：小朋友們，拿出8個圓片代表8個桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來。這樣分，都使每一份分得同樣多。4．折一折。先獨立思考，為學(xué)生選擇多種解題策略創(chuàng)設(shè)時空，然后在多種平均分的方法交流中，借助動作思維解決平均分的問題，最后的提問引領(lǐng)學(xué)生的思維逐漸脫離直觀動作，向抽象思維過渡，為認(rèn)識除法的教學(xué)埋下伏筆。在練習(xí)設(shè)計中，層層遞進(jìn)，由直觀到抽象，由借助操作完成到脫離直觀動作，讓學(xué)生能夠獨立思考解決。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。教學(xué)例2。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是怎樣圈的，然后填一填。教學(xué)例1。二、設(shè)計理念我在設(shè)計本堂課的依據(jù)的理念是：新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，體驗生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實際問題。教學(xué)中通過讓學(xué)生親自動手分一分，感受6個桃子的多種不同分法，進(jìn)而提煉出分得同樣多的這種分法——平均分。學(xué)生先獨立思考后，交流解決問題的方法。談話：圓圈圖每2個一份，就是每2個一圈；餅干圖每5個一份，就是每5個一圈。學(xué)生拿出小棒一起動手分，每次分好后指名口答每份幾根小棒，分成了幾份。小朋友們，現(xiàn)在一共有幾個桃？（板書：8個桃）美猴王說：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時應(yīng)該平均分，要讓每只小猴分得同樣多。學(xué)生分圓片，教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生不要把思維局限在分成兩份的分法上。教學(xué)設(shè)計人：劉安平性別：男年齡：51歲職務(wù)：教師 職稱：小教高級工作單位：湖北省天門市佛子山鎮(zhèn)張場小學(xué) 郵政編碼：431700電話：***第四篇：二年級平均分教學(xué)案例《認(rèn)識平均分》—疑難概念教學(xué)案例分析【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。三、練習(xí)練習(xí)三的第1題。（3）交流。請學(xué)生看題，并說一說題意。（1）討論分配方案。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。而通過運用多媒體的聲音、動畫等效果能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生解決問題的欲望。（2）完成教材“練習(xí)二”的第2題。先讓學(xué)生分組討論分法，然后借助學(xué)具擺一擺。第三種分法分得很快，能說說你們是怎樣想的嗎？學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八，就知道每個盤子里應(yīng)放3個；也可能是想到乘法算式36=18，一個盤子里就是3個；或者用除法，18除以6等于3，一個盤子里就是3個??讓學(xué)生各抒己見，只要合理，均應(yīng)給予肯定。二、互動新授，探究平均分的方法教學(xué)例2，課件出示教材的情境圖。??（2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？ ①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。在此過程中，學(xué)生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學(xué)生們都要自己的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。有的小組是一個一個地分，有的是兩個兩個地分等等，還有的是利用乘法口訣，一下就分好了。（1）師：食物都分配好了，準(zhǔn)備出發(fā)啦，不過，老師先要把手上的12面小隊旗分給小組長，可以平均分給幾個組，每組幾面旗？（2）出示填空題。有10瓶，分給5組，每組分了2瓶；（3）我們組分的是面包。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第12～14頁的內(nèi)容。【教具學(xué)具】 課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。師：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個小組分的同樣多就是平均分。③把12面小旗平均分給4個小
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