【正文】 耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。分析應(yīng)用題的能力欠缺遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。存在的問題從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。第七大題：統(tǒng)計(jì)，主要考察的是對折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的分析、理解。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問題。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。對知識不能靈活運(yùn)用。第三大題：選擇題。第二大題：判斷題此題包括了6個(gè)小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗(yàn)做題是否認(rèn)真。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，三是學(xué)生不會(huì)靈活的解決問題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況。學(xué)生答卷情況第一大題：填空題。第七題統(tǒng)計(jì)占6分。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)方法，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì)檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)靈活性和靈活解題的能力。一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。以后教學(xué)中，要多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，要多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活情景相關(guān)的問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。由于一年級學(xué)生識字量有限，再加上本學(xué)期考試不讀題，以致部分學(xué)生不理解題意，胡亂答題。在解決實(shí)際問題時(shí)，缺少結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考的能力。學(xué)生存在追求速度而不注重作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，把老師平時(shí)講的作答要求拋之腦后。要指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真讀清題目，讀過題目后再思考，然后再動(dòng)筆去做。這跟學(xué)生的年齡特點(diǎn)有一定的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生缺少自控能力和沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣，以致于檢測中不能很好地、認(rèn)真地、細(xì)心地計(jì)算，完成后又不認(rèn)真檢查。如選擇題中絕大多數(shù)學(xué)生將一本數(shù)學(xué)練習(xí)本的價(jià)錢，選為4元。不少學(xué)生把“都付10元一張的人民幣”與“他付的錢正好，最多付（）張10元”相混淆。本次試卷中的“解決問題”的題型都是同學(xué)們所熟悉的，難度也并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾方面：個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。通過測試，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已能認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，知道它們的組成，能熟練口算、筆算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用加減法解決生活中的實(shí)際問題。組長：左偉、王啟軍、熊恩林2015年1月9日第四篇：一年級下數(shù)學(xué)期末檢測情況分析一年級下數(shù)學(xué)期末檢測情況分析一、現(xiàn)狀分析本次測試是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)測試，各班級的均分都達(dá)到90分以上，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)96%。（3）、有良好的書寫習(xí)慣。（2）、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。六年級從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，有效解決問題。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。（2）、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識。因此，要提高學(xué)生對題意