幼兒園區(qū)域活動觀察記錄(參考版)
2024-11-10 12:03本頁面
【正文】 在分區(qū)活動連續(xù)幾次的撕紙，我發(fā)現幼兒的撕紙水平有明顯地提高，大部分幼兒都不會將圖形撕壞，并有部分幼兒能撕得光滑。陳安琪最愛玩娃娃家，在今天（周三）我到娃娃做客的過程中，她最熱情，做了許多的菜給我吃，還邀請我陪娃娃。分析“撕紙活動”在撕紙的活動中，幼兒由不懂規(guī)則將紙亂撕到會撕并且能撕得光滑，進步很快?！笔止^(qū)小巧手操作材料 剪刀、膠水“今天我們練習撕紙，小朋友在撕的時侯要注意保持環(huán)境整潔，撕下的廢紙要堆一起，最后扔到垃圾箱。）勝北社區(qū)東安幼兒園楊芳第五篇：舜水幼兒園區(qū)域活動觀察記錄舜水幼兒園區(qū)域活動觀察記錄項目 游戲 內容材料準備 活動指導 娃娃家餐具、洋娃娃、塑料食品、桌子、椅子、碗櫥、小床、小籃子 “在娃娃家的游戲中應該有幾個人做事最好呢？（幼兒商量）應該做些什么事呢？ 理發(fā)店白圍布、各種理發(fā)用品、電吹風、小梳子“理發(fā)店里的工作人員可分為理發(fā)師和美容師，理發(fā)師針對男顧客，美容師是給女顧客服務的。大一班孩子是已經幼兒園畢業(yè)的年齡，這個年齡段的孩子在建構區(qū)活動中依然會有隨意性的行為出現，對于小中班的孩子一個老師設定好的主題更是起不到多大的意義。一會兒一個由很多積木圍成小空間拼成的“廁所”就完成了。）“教學樓”的第三層還沒有封頂，一直在搭建中擔當重任的白色上衣男孩和兩名女孩開始到窗臺下搭建“廁所”。這時，老師建議道；“上下層之間會不會相互影響呢？”“每一層樓上是不是可以都幾間教室呢？”“你覺得在教室里看書光線是不是太暗了？”“想想怎樣搭建會更好？”（相信平時常態(tài)下老師不會像今天這樣一直緊緊的盯著建構區(qū)里每一個孩子的一舉一動，并在發(fā)現“問題”后，立刻加以引導。綠衣服的男孩說原因是“不堅定”，“應該用積木加厚一點兒”。老師發(fā)現后說：“不用收起來，先放到地上就可以了。”綠衣服的男孩只好走到玩具廚前將盛滿積木的玩具筐費力的搬出了，挑出幾塊需要的積木后，又費力的準備將玩具筐放回去。）當“小學教學樓”的第二層搭建完成后，穿綠色上衣的男孩拿起一塊積木準備繼續(xù)往上搭。老師說：“先不用搭滑梯，先把教學樓搭好，好嗎？”這時，一名女孩說道：“他可以搭一個安全通道”。這種干預顯然背離了區(qū)域游戲讓幼兒自主操作的原則。而這時，一名穿藍色上衣的男孩提出“我想搭滑梯”，并用一條很長
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