【正文】 。（三）進一步加強課程建設，推進院級優(yōu)質和精品課程建設 電力工程專業(yè)示范建設以來，在課程體系、教學內容和教學方法、教材建設等方面采取了相關的措施，取得了一定的成效。通過教學技能培訓、示范課、青年教師講課競賽等幫助青年教師盡快熟悉教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學技能；積極引導青年教師開展教研活動，通過多種途徑增強青年教師的教研能力；每年選派數(shù)名青年教師進入實習基地鍛煉，循序漸進地培育自有的“雙師型”師資；鼓勵教師參與專業(yè)教材編寫；鼓勵自有教師報考研究生。第三：培養(yǎng)。第二：共享。與學院人事管理部門密切配合，廣納賢才，尤其是注重技能型人才的引進，充實壯大“雙師型”教師隊伍。在自查過程中發(fā)現(xiàn)了以下問題亟需解決，如師資隊伍建設需進一步加強；需要進一步明確社會需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；課程建設需進一步加強等。并交由出版社進行出版，我們將盡快將這些教材投入到未來的教學活動中。造成了少部分的章節(jié)在知識點的描述上還不夠詳盡、在內容的編排上還不夠科學。各門教材在編寫的過程中相互之間的溝通和交流還不夠多，造成部分內容在編寫上與我系各專業(yè)實際情況的契合度還不夠高。六、教材建設中存在的不足缺乏管理辦法和政策支持，國家沒出臺相應的資金使用辦法，學院也就沒有相應的資金管理辦法和政策支持，造成各系部不知道資金的具體使用方法。對職業(yè)崗位所需知識和能力結構進行了恰當?shù)脑O計安排。編者從內容選材、教學方法、學習方法、實驗和實訓配套等方面更加突出高職教育的特點。根據問卷調查的匯總結果來調整我們教材的編寫內容。提高了辦學條件，有利于學生的專業(yè)學習和提高學習質量；增加了教師資源，直接提高了教學質量，使學生學習到實用專業(yè)知識；增加了實訓基地建設，為學生提供了實習實訓場地和條件；加大了專業(yè)建設，有利于學生的實際工作能力和就業(yè)能力；學校影響力的提高，為學生更好的就業(yè)提供了良好的基礎。我系近年通過示范建設，在教學面積，教學設備、教學師資、社會影響力，社會競爭能力等諸多方面有了很大的提高。新編教材的使用有利于提高學生的素質，培養(yǎng)更加符合企事業(yè)單位需要的人才。形成以編委會統(tǒng)籌并集中審閱，編寫工作落實到個人頭上的教材建設團隊。在知識的實用性、綜合性上多下功夫，理論聯(lián)系實際，加強操作與實訓，把學生應用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終。要突出應用能力培養(yǎng)的特點，高職教材要擺脫理論分析長而深的模式，增加并充實應用實例的內容。編寫者應明確本教材在整個專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。其次，要具有高職特點。我們在編寫教材時要緊密結合實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合我們本次調研所了解到的在校生、畢業(yè)生在教材使用過程中對教材的評價和期盼，以及教師在教學過程中對教材優(yōu)勢和缺陷的反饋。目前所使用的教材還無法真正的與我系的實訓設備配備情況相適應。但對目前所使用的教材的評價普遍不夠高，有不少需要改進的地方。根據調研報告結果，我們的任課教師及學生普遍認為我系近年通過示范建設，在教學面積，教學設備、教學師資、社會影響力，社會競爭能力等諸多方面有了很大的提高。因此，我們計劃對有必要重新編寫教材的各門課程任課教師進行問卷調查，對正在使用教材的學生及畢業(yè)已就業(yè)的學生進行問卷調查，對相關企業(yè)進行問卷調查。要真正實現(xiàn)我們人才培養(yǎng)的目標，建設我們自己的教材已迫在眉睫。部分院校編寫的教材能突出該院校的辦學特色，能與該院校實訓設備情況相適應，但無法與我系的實際情況相匹配。從而不得不沿用或借鑒本科及其它高職院校的教材。四川水利職業(yè)技術學院電力工程系各專業(yè)通過示范建設中的實踐探索、經驗汲取和有益嘗試，依托“一中心”“兩工廠”、“三公司”、校外實訓基地等實施真實現(xiàn)場情景和師徒傳承教學，融“產、教、學、做”為一體，探索創(chuàng)新了工學結合的專業(yè)標準模式：“三技能、兩融合、一重點”，即以“教學過程的職業(yè)性為重點；“產、教、學、做”融合，理實融合；注重基礎技能、專項技能、綜合技能的培養(yǎng)?！钡?，隨著我國社會的進步、經濟發(fā)展戰(zhàn)略的轉變，高職教育人才培養(yǎng)模式的實踐探索面臨著新的要求挑戰(zhàn)。“亦校亦廠、師徒傳承”的辦學模式已是我院的辦學特色和優(yōu)勢。并交由出版社進行出版，我們將盡快將這些教材投入到未來的教學活動中。參與教材編寫工作的老師結合調查問卷和調研報告進行相應的課程標準的編寫，結合課程性質、課程的基本理念、課程的設置與設計思路制定相應的學習目標和教材編寫的內容。2013年6月我們組建了“示范院校建設”教材編委會，并組織各門課程有經驗的任課老師或相應的專業(yè)帶頭人擔任教材主編，青年教師參編。于2013年3月提交了教材建設調研申請報告，得到了院領導的批準和支持。XX初中的課堂教學改革，得到了社會的肯定和上級領導的大力支持，我們也在不斷的思索課改過程中存在的問題，堅持將特色之路走下去。自2008年以來，每年中考考取省市重點高中的人學生都在近50人。學校課改先鋒秦玲玲、李茂林老師在縣優(yōu)質課評比中獲得第一名；秦玲玲被評為定遠縣首屆師德標兵，高明伍老師被評為安徽省優(yōu)秀教師，王德坤老師被評為市模范教師；多位教師教學作品在市縣中獲獎。學校發(fā)展： ?團結勤奮、求實創(chuàng)新?的校風，讓我校教師在課改上不斷摸索，求實創(chuàng)新，先后獲得了市縣多項榮譽，學校工作得到了縣教育局的肯定和表彰，課改工作也先后吸引了XXX學校和多所兄弟學校來我校參觀交流。學校圍繞課改，積極創(chuàng)建學校校園文化，美化校園墻壁、布置班級文化、開展了內容豐富、形式多樣的文體活動，處處體現(xiàn)?學生是學習的主體?理念，逐步形成了獨特鮮明的校園文化。學校文化彰顯特色良好的校園文化在實施素質教育過程中，承載著課堂教學無法替代的價值功能。進行課改探索，推進課堂教學改革為了將課改之路走成功，學校將課改作為學校教育教學科研的重要內容，每學期至少組織三次課改