【正文】 ”結(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱獨(dú)角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味。2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。5．簡述教師課堂提問的基本要求。3．簡述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。（）四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)云眾教育培訓(xùn) 1．簡述班主任在班級(jí)中的角色?！睂儆跅l件性知識(shí)。（）8．氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。（）6．心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。（）4．教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。（）2．心理學(xué)的研究對(duì)象是人的行為。三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“”或“√”。9．我國教師的身份特征是___________。7．美國的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。5．學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和___________。3．洛克的___________理論，奠定了洛克的個(gè)人本位論。本大題共10小題，每題1分，共10分)1．舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。比如12～18歲面臨的沖突是（）A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感19．我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A．專業(yè)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．中等教育 D．職業(yè)教育20．下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是（）云眾教育培訓(xùn) A．學(xué)校與學(xué)生 B．學(xué)校與家長 C．學(xué)校與教師 D．學(xué)校與政府二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。這種心理癥狀是（）A．恐懼癥 B．抑郁癥 C．強(qiáng)迫癥 D．焦慮癥 15．“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí)10．我國將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于（）A．1985年 B．1992年 C．1993年 D．1994年11．下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）A．討論法 B．讀書指導(dǎo)法 C．演示法 D．實(shí)驗(yàn)法12．1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標(biāo)，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是（）A．基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲 B．基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲 C．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D．基本理論和基本知識(shí)13．常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）A．負(fù)向遷移 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)14．學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。第五篇：2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷一2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷一一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每題1分?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。五、案例分析題58．[參考答案]上述案例就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，即“教師期望效應(yīng)”。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。通過同類比較，便于區(qū)分對(duì)象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利概括的信 息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。57．[參考答案](1)配合運(yùn)用正例和反例。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體成員意愿的反映。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。鑒此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。55.[參考答案](1)學(xué)生方面的因素，主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫拚與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動(dòng)以及性另q差異等。自覺性靈活性 44．全面 專題 45．社會(huì)階級(jí) 46．整體性理解性 47．不均衡先快后慢 48．三維結(jié)梅操作49．膽汁質(zhì) 粘液質(zhì)50．自覺和穩(wěn)定 51．執(zhí)行順序執(zhí)行要求52．同感三、簡答題53．[參考答案]操作技能形成有：(1)操作定向；(2)操作模仿；(3)操作整合；(4)操作熟練等四個(gè)階段。故本題正確答案為D。39．D[解析]根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能汾為操作技能和心智技能；其中操作技能也叫“動(dòng)作技能”，心智技能也稱為“智力技能”或“認(rèn)知技能”。因此本題選C。36．A[解析]成績與能力并不直接掛鉤的判斷具有合理性，因此是合理化判斷。34．D [解析J晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，是因?yàn)橥砩系膶W(xué)習(xí)僅受前攝抑制的影響，而白天的學(xué)習(xí)則受前攝抑制和倒攝抑制雙重抑制的干擾。32．A[解析]課外活動(dòng)是與課堂教學(xué)相配合，是課堂以外對(duì)學(xué)生身心施加影響的正規(guī)教育活動(dòng)。30．C[解析]我國《教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。這種學(xué)生總是把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。27．C [解析]“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點(diǎn)，是對(duì)西周教育制度的高度概括，也是我國奴隸社會(huì)教育制度的重要特征。[解析]多血質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是：強(qiáng)，均衡，靈活。逆向工作法是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。23．C[解析]手段目的分析法就是先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。22．B[解析]正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙；垂直遷移指處于不同概括層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響；同化性遷移指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，如“舉一反三”“聞一知十”。21．C [解析]所謂自我強(qiáng)化是指個(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成。20．A [解析]羅杰斯主要從事咨詢和心理治療的實(shí)踐和研究。19．D[解析]倒攝干擾，又可稱為“倒攝抑制”，指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。桑代克是美國心理學(xué)家和教育家，“聯(lián)結(jié)”是桑代克教育心理學(xué)的核心概念。斯金納把行為分成兩類：一類是應(yīng)答性行為，這是由已知的刺激引起的反應(yīng)。概念不是固定不變的，隨著歷史的發(fā)展，隨著人類對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的不斷深化，概念的內(nèi)涵與外延都會(huì)發(fā)生變化。16．A[解析]短時(shí)記憶中的信息主要以聲音代碼的形式儲(chǔ)存。如認(rèn)。14．A[解析]教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。12．A[解析]世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。10．B[解析]體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。8． B[解析]教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)”?！?． B[解析]漢武帝元光元年(公元前134年)，董仲舒在著名的《舉賢良對(duì)策》中，提出其哲學(xué)體系的基本要點(diǎn)，并建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，為漢武帝所采納。4． C[解析]我國學(xué)校課程的雛形——“六藝”，是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。2． D[解析]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。問題：這一事例說明了什么問題?你在教育、教學(xué)中將受到哪些啟發(fā)?一、單項(xiàng)選擇題1． A [解析]墨子是我國戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家、軍事家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料 到的，有的卻不然。四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)56．班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體? 57．結(jié)合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識(shí)概括?五、案例分析題(本大題10分)58．1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)53．操作技能形成分為幾個(gè)階段? 54．簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。51．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素、_________和_________。49．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、_________、_________和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。47．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有_________和_________的特點(diǎn)。45．道德感是受_________制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的——特點(diǎn)。43．課外校外教育具有_________、_________和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。請把答案填在 題中橫線上)41．廣義的教育制度是指國民制度，狹義的教育制度是指_________制度。A．活動(dòng)技能B．學(xué)習(xí)技能 C．一般技能D．認(rèn)知技能40．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來處罰。A．民主平等階段B．服從法律和權(quán)威階段 C．強(qiáng)化階段D．強(qiáng)制階段38．根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的是()?！边@是()防衛(wèi)機(jī)制。A．同位學(xué)習(xí)．下位學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)36．王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力。A．有意回憶B．無意回憶 C．直接回憶D．追憶，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受()干擾較多。A．道德信念B．道德評(píng)價(jià)能力的形成C．價(jià)值內(nèi)化D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32．對(duì)學(xué)校教育來說，課外活動(dòng)()。A．15 B．20 D．6030．侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。A．心理定勢B．刻板效應(yīng) C．暈輪效應(yīng)D．首因效應(yīng)27．“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?()A．商代B．夏代C．西周D．東周28．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式 是()。A．爬山法 B．逆向工作法C．手段目的分析法D．嘗試錯(cuò)誤法24．嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。A．正遷移B