【正文】 。(2)不尊重教師。就學(xué)生身份而言，在課堂上互相打罵的兩名同學(xué)的錯誤有兩點：(1)沒有遵守課堂紀(jì)律。在師生關(guān)系上，違反了民主平等的原則。管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時，他有責(zé)任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任。七、綜合分析題：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性；(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解；(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。六、論述題(1)理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵；(2)重視教師的實踐緘默知識；(3)提高教師的教學(xué)研究能力。2.(1)有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革；(3)有助于教師判斷學(xué)生的心理健康水平；(4)有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進(jìn)行自我教育。10.【中公教育解析】觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。6.【中公教育解析】題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。5.【中公教育解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。4.√【中公教育解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；3以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時，便稱為義務(wù)教育?！局泄逃馕觥烤C合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。正確答案為ABCD。【中公教育解析】教育的人口功能體現(xiàn)在減少人口數(shù)量、控制人口增長、提高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量和有利于人口遷移，使人口結(jié)構(gòu)趨向合理?！局泄逃馕觥抗糯鐣逃奶攸c包括：第一，專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員；第二?！窘馕觥拷逃墓δ苡猩鐣δ芎捅倔w功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需。【解析】1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。該題中，走進(jìn)橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。【解析】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)?！窘馕觥款}干體現(xiàn)了尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。【中公教育解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：(1)信號學(xué)習(xí)；(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)(3)連鎖學(xué)習(xí)；(4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；(5)辨別學(xué)習(xí)；(6)概念學(xué)習(xí)；(7)規(guī)劃或原理學(xué)習(xí)；(8)解決問題學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為B。在原型操作除段，主體依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。【中公教育解析】我國教育心理學(xué)家通過教學(xué)實驗，提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論?！局泄逃馕觥堪嘀魅蔚念I(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型?！局泄逃馕觥恐巧痰挠嬎愎绞荌Q=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)100，所以如果一個人的智商是100，說明其智力年齡和實際年齡相當(dāng)，則其智力處于普通水平?！局泄逃馕觥繆W蘇伯爾的有意義言語學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，所謂有意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！局泄逃馕觥恳怂挂欢嗟律烧J(rèn)為，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這種說法與皮亞杰的觀點相似。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果?！局泄逃馕觥课覀冊诮鉀Q問題時提取使用記憶中的已有信息，即短時記憶，又稱工作記憶。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。針對小強(qiáng)的情況，如何提高小強(qiáng)的記憶效果？，根據(jù)所學(xué)的教育理論回答問題。六、論述題教師如何應(yīng)對課堂上發(fā)生的意外情況？七、綜合分析題，認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，對所學(xué)知識能夠自覺復(fù)習(xí)，看了一遍又一遍，從不懈?。槐痴b語文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識時，總是一字不漏。()，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。()，表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()。()，什么都學(xué)好。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，以德育為中心，把___________融入國民教育全過程中。，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有___________。 三、填空題，具有以下三個特點：對象具有___________，執(zhí)行具有___________，結(jié)構(gòu)具有___________。 、呆讀死記 ()。 () () ，白鼠在沒有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為() () ()、提高人口質(zhì)量 ，服務(wù)