【正文】 。要想充分體現(xiàn)課堂的合理有效，有一個輕松、愉悅的課堂氛圍是非常必要的。社會的發(fā)展、科技的進步，國家對具有創(chuàng)新實踐能力、綜合能力強的人越來越重視，成績好壞并不是重點，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力也成為了所有學(xué)校的重任，也是它們的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教育觀念、思想，創(chuàng)建生動有趣的課堂，設(shè)計一些有趣的、開放的、與實際生活有關(guān)的一些問題，來調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與其中，活躍課堂氣氛。五、設(shè)計能夠活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的創(chuàng)新實踐能力，改變了應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的形態(tài)，所以在課堂的教學(xué)方法上也會有很大的不同。在與學(xué)生的交流過程中，不要老師以老師、長輩的口語跟學(xué)生交談，要像朋友一樣談心似的，有很多事情學(xué)生都會有勇氣跟你說，而不是藏著掖著，這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等都會有所幫助。在課堂上，老師應(yīng)微笑的面對學(xué)生，這個簡單的動作會對課堂氛圍所很大的調(diào)節(jié)作用。四、師生關(guān)系要和諧平等，給學(xué)生親切的感覺很多學(xué)生都會對老師有畏懼感，或是一種現(xiàn)象，也或許是老師自身的問題，給學(xué)生的印象就是很畏懼，想要營造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也是非常重要的。有一教育家曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，也就是說，兒童們動手操作會促進他們的發(fā)展，就小學(xué)生來說，也不例外，動手操作、手腦并用會幫助他們各項能力的共同發(fā)展。三、通過師生、生生互動來調(diào)動課堂氣氛講課的過程中，如果一味的是老師在講、學(xué)生在聽，會顯得課堂沒有一點活力，學(xué)生也容易走神。二、課堂伊始在每節(jié)語文課上課后的前幾分鐘，老師可以通過與學(xué)生有趣的對話、一個笑話、一首歌的對唱、一個游戲等等，給學(xué)生一開始就創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從上節(jié)課或課間活動過度到這節(jié)語文課，并且也可以集中學(xué)生的注意力到課堂上?，F(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，小學(xué)生們也跟以前的也會不同，接觸的東西多了，眼界開闊了，對很多事物的看法會超出老師的想象。了解學(xué)生，還可以幫助老師更好的完成課堂教學(xué)，還有其它方面也會有很大的幫助。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要充分了解每一個小學(xué)生，根據(jù)他們的情趣、愛好為主，來適當(dāng)開展一些有趣的活動，以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到在課堂中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣就符合了新課標(biāo)的要求、社會的發(fā)展趨勢。那么，應(yīng)該怎么創(chuàng)造這樣的一個教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，來讓學(xué)生在一個好的環(huán)境氛圍里面能夠逐步充實自己呢？關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；良好的氛圍有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，良好的學(xué)習(xí)氛圍更能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。社會在進步，教育在發(fā)展，學(xué)生也在不斷的轉(zhuǎn)變，不同的老師不同的方法，營造良好的課堂氛圍的方法也是千人千面，我們都在探索的路上。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。評價不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。我們也要讓他們把話說完。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進入課堂情況會大有好處。三、教師走下神壇，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍（一）改變以往師生問候方式為“閑聊”式一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。如在《山中訪友》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進行了以下教學(xué)設(shè)計：在感知課文內(nèi)容后提問：《山中訪友》中，作者與山中的誰說了些什么？還能和大自然中的誰說話？你覺得這樣寫有什么好處？然后同學(xué)分成四人組，進行合作探究。（四）精心進行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。促進良好課堂氣氛的營造。（三）運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體在輔助教學(xué)的活動中，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認(rèn)識；對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。（二）以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。如果每一堂課都精心設(shè)計，“一石激起千重浪”，引起學(xué)生的感性共鳴，忘身于課文所展示的情景。（一）以生動形象的導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，建立民主平等的師生關(guān)系。一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。以下是我從事教育工作中的一點心得。它需要長時間的探索、努力。但達到這個效果，絕不是單方面努力就可以達到的。我們不可能每堂課都能上好，但是，如果我們把它們看作是一種教育理念，還當(dāng)作是一種美的境界的追求，就一定能逐步地做得更好，讓身心陶醉于其間。平等、合作、流暢、豐富是語文課堂教學(xué)和諧美的主旋律。整堂課中，我完全成了配角，但學(xué)生讀起課文、做起練習(xí)來卻游刃有余。在課堂上，我根據(jù)表演是兒童的天性的特點，在教《荷葉圓圓》一課時，我將課堂變成了課本劇表演的舞臺，讓學(xué)生自由組合成若干小組，許多孩子為了表演能成功，便不厭其煩地朗讀課文，在表演的過程中，幾乎每一個孩子都全身心地投入，我趁此機會，也加入其中。當(dāng)我看到他們一個個滔滔不絕的樣子，我發(fā)現(xiàn)我還送給了他們成功的體驗和收獲的快樂。（二）情景交融法。教師再巡視，參與到其中與學(xué)生們一起討論、學(xué)習(xí)。教師除了精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、確定學(xué)習(xí)的重點外，小組之間的 3 學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)作為一個新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。我設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，取得了很好的效果。教學(xué)中，如果我們總是按部就班，那么，即使再好的設(shè)計，也會黯然失色，再美麗的笑容也會失去原有的燦爛?！毕襁@樣幽默的語言、詼諧的動作讓學(xué)生在愉快的課堂中接受到知識。同學(xué)們這才回過神來，發(fā)出一陣輕松會意的笑聲。有一次，我在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時,在組織學(xué)生聽完朗讀后,突然一字一頓地說:“小張同學(xué)最投入。前蘇聯(lián)教育家斯維特夫曾說:“教育最主要的第一位助手,就是幽默”。只有在每個教師的內(nèi)心深處真正把學(xué)生 2 當(dāng)作課堂的“主體”，學(xué)習(xí)的“主人”，才能充分發(fā)揮出一個“引導(dǎo)者”的組織和引導(dǎo)作用，也才能時常在課堂上聽到這樣發(fā)自內(nèi)心的平等交流：“你的朗讀真讓我佩服！”、“我想聽聽