【正文】 答案： 15 DCDCA 610 ADCCD 1115 BACAD 1620 BCDBB 2125 ADBCA2AB2ABD2ABD2ABCD ABCD3ABD3ABC3AD3BC3ACD3錯(cuò)3對(duì)3對(duì)3錯(cuò)錯(cuò)4錯(cuò)4對(duì)4錯(cuò)4對(duì)4錯(cuò)4C4D4B4D 50、B5B5C5A5D5B5D5B5A5C60、B6C6B6C 6D6C6A6A6C6A70、C 7C7A7C 7A 7C 7C 7A 7B 7C 80、B 8D 8D 8C 8C 8B 8C 8C 8C 8B 90、C 9D 9C 9D 9C 9D 9A 9D 9D 9B 100、C 10B 10D 10A 10C 10B 10D 10A 10C 10B1D 11CD 11ABCD 11BC 11ABC 11ABCD 11ABC 11BCD 11ABCD 11ABD 1ACD 12ABD 12BCD 12ABD 12ABCD 12ABC 案例分析題 A 卷12AC 12C 12AC 12ABD 1ABD B 卷 12D 12BD 12CD 12CD 1ABC。，應(yīng)該接受更嚴(yán)厲的懲罰 ，我也會(huì)這樣做，我會(huì)適時(shí)與他協(xié)調(diào) ，應(yīng)反思自己的做法 ，你認(rèn)為營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵是（）。因?yàn)樗麄兌冀鉀Q了學(xué)生課堂調(diào)皮的問題 。因?yàn)樗麄兌加行Э刂屏苏n堂局面。，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生張老師和趙老師采取的相似做法是()。趙老師不停的講“靜一下，靜一下”學(xué)生的聲音依然如故，對(duì)老師的勸告不予理睬，趙老師又批改了一會(huì)作業(yè)，抬起頭說:“我現(xiàn)在數(shù)到 10 個(gè)數(shù)，看誰還出聲音。在上課的過程中，趙老師坐在前邊批改作業(yè)。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分?jǐn)?shù)改成 59，并說“你不及格了!”?！岸取?，既要給予學(xué)生無限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求 ，對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo) ，幫助家長(zhǎng)樹立正確的成才觀 B 卷張老師和趙老師是立身小學(xué)四年級(jí)二班的英語老師和數(shù)學(xué)老師，星期二上午第一節(jié)課是英語課，內(nèi)容是分析試卷。 “家長(zhǎng)們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的。 “神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過一個(gè) 13 歲的學(xué)生自殺的悲劇。 “神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。這一現(xiàn)象引起了家長(zhǎng)、教師及學(xué)校的反思。家長(zhǎng)們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長(zhǎng)的“神童”情結(jié)泛濫。題目中的選項(xiàng)至少有一項(xiàng)是符含題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并用 2B 鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。 ，正確的有?！吨孪饦洹?《四只小天鵝》 3+2=5 ，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)。 ，它們是。 ，備課要做好三方面的工作，分別是。 (PBL)是一種讓學(xué)生通過解決不一定具有正確答案的真實(shí)性問題來獲取知識(shí)，由理解和解決問題的活動(dòng)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。 強(qiáng)化的責(zé)任，是對(duì)教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動(dòng)手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。一般來說，教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)。 、有計(jì)劃、有組織的專]教育活動(dòng)，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。 ，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。從價(jià)值觀的角度來分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是 、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)五、多項(xiàng)選擇題(本題 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)、社會(huì)教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于。這屬于德育方法中的。，焦慮對(duì)人的心理健康沒有好處 、不變的10小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于幫助同學(xué)。 ，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)，即。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為。小雨的氣質(zhì)類型屬于。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于。 ，兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志。 ，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。 97.“榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到良好的教育效果。A、學(xué)習(xí)基由于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對(duì)持久的行為變化 ，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_____。 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。這種心理現(xiàn)象稱為_____。 。 。 88當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會(huì)認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。 ，是教材編寫、教學(xué)、課程管理與評(píng)價(jià)依據(jù)的是_____。對(duì)此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。 ，深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)組鄉(xiāng)形式是_____。 ，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動(dòng)指向共同的對(duì)象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動(dòng)的_____。這主要闡述了_____。這標(biāo)志著_____。 ，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。緊按著張老師問銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒有”。 。 ，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開學(xué)初老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材。 75.“今之教者。 ，影響遺忘的因素有很多。 ，正確的是_____。 ，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長(zhǎng)找李老師詢問原因，李老師說:“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是_____。 ，不斷地做小動(dòng)作，李老師多次提醒、制止他，但無濟(jì)于事。向父母求助者次之，占 13%，向教師求助者最少，只占 4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有_____。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_____。 ，應(yīng)充分考慮到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的_____。 C 教育關(guān)系 《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題：“同學(xué)們，我們的夢(mèng)想是不是太小了？我們的夢(mèng)想需不需要做出些調(diào)整？”面對(duì)提問，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了_____。 ，個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實(shí)現(xiàn)都要通過發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的_____。，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) ，則扦格而不勝 ，退息必有居學(xué) D，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎，不僅提前公布了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。A 攻擊行為 ，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提信課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。在路上他了解到，原來王明碰掉了于閣放在集角的書，于閣讓王明撿起來時(shí)講話的語氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人設(shè)說幾句就動(dòng)手打起來了。 ，兒名學(xué)生就流慌張張地來報(bào)告:“王明和于閣又打起來了。 ，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。①學(xué)前教育小學(xué)化 ②延長(zhǎng)義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育