【正文】 對(duì)（）在課程中地位的重視。A．新穎性B．離奇性C．生動(dòng)性 D．現(xiàn)實(shí)性E．形象性，二者的區(qū)別在于（）。A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展（）。 “危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在階段。 7.“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖CD7〗性和〖CD7〗性。四、簡(jiǎn)答題（每小題５分，共１５分） ？？ 。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。解析：素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。 解析：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末期。 解析：略。解析：課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。解析：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。解析：代幣制經(jīng)濟(jì)只在下面三種情況下使用：(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)功課完全不感興趣，而又對(duì)其他各種管理方式?jīng)]有反應(yīng)時(shí)，可嘗試用代幣制經(jīng)濟(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)當(dāng)學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間一直沒能取得學(xué)業(yè)進(jìn)步時(shí)，可以用代幣制經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；(3)當(dāng)課堂上問題行為較多、秩序非常混亂時(shí)，可利用代幣制經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)課堂行為管理。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。解析：學(xué)校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設(shè)置目的不同。(3)與政府關(guān)系不同。 解析：放縱型就是父母對(duì)子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。解析：生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用畫線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖等多種具體的做筆記技術(shù)來促進(jìn)這一構(gòu)建過程。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級(jí)的大小會(huì)影響交往模式；最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要做到堅(jiān)守大義，必須從以下幾方面去努力：第一，有明確的義利觀。 ２.【答案要點(diǎn)】〖JP+2〗(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課的目標(biāo)。如課上教師幽默 的語言、豐富多樣的教學(xué)形式等。六、作文略。不得舉辦全區(qū)統(tǒng)考，新措施將從2013年3月19日正式實(shí)施。②家長(zhǎng)層面：家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高，產(chǎn)生錯(cuò)誤的教育觀。王老師已經(jīng)習(xí)慣這個(gè)班同學(xué)上課的時(shí)候遲到。今天王老師上課的時(shí)候知道這種情況會(huì)發(fā)生。王老師問他做北京教師考試網(wǎng)提供北京教師招聘、北京教師資格考試資訊、真題資料，教師考試選中公快速提分好輕松中公北京教師網(wǎng)什么去了，他也沒有回答，王老師這次讓他在教室外站了一節(jié)課。原因：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。③學(xué)生對(duì)教師的期望。③進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 ?！边@ 是_____的做法。 年 3 月 5 日，中華人民共和國(guó)第_____屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開，聽取國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。 。其中，抽象勞動(dòng)形成商品的______。A.《中華人民共和國(guó)民法總則》 B.《中華人民共和國(guó)合同法》 C.《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》 D.《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)全過程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。 、無條件的 D 真理的絕對(duì)性和相對(duì)性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 ，處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系都必須順“時(shí)”而為，“故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服”，順“時(shí)”而為體現(xiàn)了_______。下列古代時(shí)辰和現(xiàn)代時(shí)間對(duì)應(yīng)正確的是______。下列謚號(hào)表示同情的是______。 、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是_____。 29.《劉賓客嘉話錄》記裁: 古代洛陽一個(gè)寺廟僧房中有一個(gè)磐，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾。走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度有______。 ，舉止莊重 。，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱為綠色學(xué)校。，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測(cè)量。，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。 “應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“ 素質(zhì)教育”的文件是_____。 “實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競(jìng)爭(zhēng)”達(dá)到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。 ，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。 “曬”在班級(jí)群里，既有那些認(rèn)真聽講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。 。由此可看出，徐爾干強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)_____。從失范行為的類型來看，這兩位學(xué) 生的行為屬于_____。標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序以及相關(guān)評(píng)價(jià)人員和制度，設(shè)置了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多種人員參與的評(píng)價(jià)體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評(píng)價(jià)工作的_____。 、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的_____。 《葡萄溝》一課時(shí)，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對(duì)原有理論有何發(fā)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。 。 、平均的發(fā)展“全面發(fā)展教育”和我國(guó)的“全面發(fā)展教育”同義 ，智育最重要 。畔其古畢，多其識(shí)言、及北散進(jìn)而不顧其安。這說明了班主任的首要任務(wù)是_____。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_____。 80.《學(xué)會(huì)生存》一書指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機(jī)會(huì)必須包括同樣成功的機(jī)會(huì)”，”機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的”。 ，教師按照課程設(shè)計(jì)的總體思路，對(duì)某一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)設(shè)置的各門學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格按照排定的課題順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行下去的課程設(shè)計(jì)方式是_____。在學(xué)校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機(jī)構(gòu)是_____。這種現(xiàn)象被稱_____。不一會(huì)兒，你會(huì)感覺橋在動(dòng)。 。是指教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)交往等了解社會(huì)對(duì)教師角色的期望和要求。這種心理效應(yīng)被稱為。 ，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。 ，提出了“關(guān)鍵期”的概念。 。班主任林老師召開主題班會(huì)，以小明為例希望同學(xué)們都能夠品學(xué)兼優(yōu)，最后讓全班同學(xué)向小明學(xué)習(xí)。 、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動(dòng)、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對(duì)知識(shí)條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程教材。一般來說，教學(xué)過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為。 、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有。PBL 的主要特征包括)。 ，存在個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格差異。一般來說學(xué)校美育實(shí)施的途徑主要包括。本題 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和二胎時(shí)代的到來，家長(zhǎng)“望女成風(fēng)”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。育日追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律。13 歲正值青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)各種各樣的危機(jī)，這個(gè)時(shí)期又被稱為。講課前，張老師強(qiáng)調(diào):“現(xiàn)在分?jǐn)?shù)還沒登記(老師的策略，使扣分成為可能，對(duì)學(xué)生具有壓力)，不許有聲!誰出聲音就在原來的分?jǐn)?shù)上扣 10 分”張老師在講解填空題的過程中，突然問正在東張西望西望的吳小生:“吳小生，你多少分?” 答:“69分”張老師問:”誰有紅筆?我用一下!”同學(xué)們踴躍貢獻(xiàn)。讓學(xué)生獨(dú)自做練習(xí)題，但學(xué)生總是亂哄哄的安靜不下來。 ，原因是（）。因?yàn)樗麄兊淖龇ú焕趯W(xué)生健康成長(zhǎng) ，學(xué)生吳小生向你抱怨張老師的做法，你會(huì)對(duì)他說（）