【正文】 十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進(jìn)行社會交往，使之開擴(kuò)眼界，接觸社會，認(rèn)識社會。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點(diǎn)。七、指導(dǎo)安排生活秩序良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。六、批評懲罰批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。通過肯定和好評，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭取更大的進(jìn)步。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。四、實(shí)際鍛煉實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。三、說服教育說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二、環(huán)境熏陶家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。通常有下列數(shù)種：一、樹立榜樣榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。留守兒童的教育是一個社會問題，而且是一個事關(guān)國家前途和命運(yùn)的問題，只有各類教育因素真正擺正自己的位置，切實(shí)地正確對待這些孩子的成長以及成長過程中形成的相關(guān)問題，從實(shí)質(zhì)上對他們進(jìn)行幫助，才可能真正達(dá)到教育的目的；所以，留守兒童的教育是一條漫長而艱難的道路。因?yàn)樵谡{(diào)查中,調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，絕大部分留守兒童都羨慕生活在父母身邊的小伙伴，而且他們被拋棄的感覺都很強(qiáng)烈；可見，父母的教育和關(guān)愛是無法替代的，孩子走上不歸路，家庭教育的缺乏是最主要的根源?？傊?，監(jiān)護(hù)人要關(guān)心孩子，老師要關(guān)心學(xué)生，社區(qū)文化也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛未成年人的健康成長。要特別強(qiáng)調(diào)的是，監(jiān)護(hù)人必須擺正自己和學(xué)校老師的責(zé)任，在孩子的教育中監(jiān)護(hù)人起主要作用，老師起的是輔助作用。監(jiān)護(hù)人千萬不可把教育留守兒童的責(zé)任全部推老師，因?yàn)闊o論如何有能耐的老師，面對幾時甚至上百的學(xué)生，他們就算不吃飯不睡覺也不可能每一個都管到位，他們更不可能一個一個地跑到家里面來對孩子們進(jìn)行教育，因?yàn)闊o論從哪個角度來說他們都想把孩子管好，但是不論從哪個角度來說，他們又都顯得是那么的力不從心，所以監(jiān)護(hù)人還必須肩負(fù)起教育這些孩子的主要責(zé)任，并經(jīng)常性地與老師進(jìn)行溝通，讓老師協(xié)助自己管好這些孩子。中小學(xué)生，一旦進(jìn)入戀愛狀態(tài)，問題就會非常嚴(yán)重，所以一定要早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療。也應(yīng)當(dāng)使他們遠(yuǎn)離那些不健康的地方，比如有些網(wǎng)絡(luò)游戲等，所謂人不走，禍不生，久走夜路必遇鬼，這是很在道理的。因此必須注意他進(jìn)入的那個群體的動向，千萬不可讓他們進(jìn)入那種不健康的集體，比如暴力、詐騙、不正當(dāng)娛樂等不務(wù)正業(yè)的團(tuán)體。８、在孩子的交往上下工夫。我們教育的目的是為了讓孩子變好，所以應(yīng)當(dāng)多給他們正面的良好的信息刺激，這樣一來，他們會受到潛移默化的影響，自覺不自覺地朝好的方向發(fā)展，反之，則會使他們也無意中染上惡習(xí)。教育必須有所準(zhǔn)備，講求階段性和一致性，朝令夕改會讓孩子無所適從，也無法適應(yīng)。任何缺乏自控意識和自控能力的人最終都是管不住的，因?yàn)橐磺行袨槎疾贿^是意識的奴隸?。?、適當(dāng)變革教育的方式方法，凡事曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。只有孩子有了自控意識，才會主動自覺地進(jìn)行自我反省、自我完善和自我超越。５、把培養(yǎng)孩子的自控意識作為管理孩子的重點(diǎn)和核心，在培養(yǎng)做人意識上下工夫。監(jiān)護(hù)人在明確的教育方向之后，教育應(yīng)當(dāng)著眼于眼前，從現(xiàn)在抓起，從點(diǎn)點(diǎn)摘摘的小事抓起。這樣做便于孩子從總體上把握自己，規(guī)范自己的行為，效果也比較好。讓孩子們明明白白地知道自己應(yīng)該做什么，不該做什么，可以做什么，什么絕對不可以做，并且監(jiān)護(hù)人要做到心中有數(shù)。因此，給孩子們一個寬松的心理環(huán)境，讓他們敢于輕松面對我們，敢于向我們說心里話，了解孩子的需要，這是我們成人要對他們進(jìn)行有效點(diǎn)撥的前提。孩子撒謊往往是因?yàn)楹ε?，害怕被大人教?xùn)，害怕承擔(dān)責(zé)任，害怕得不到大人或別的其他人的理解??。２、給孩子們一個寬松的心理環(huán)境。這就要求我們在平時對孩子進(jìn)行評價(jià)時，多一些形成性評價(jià)，少一些定性評價(jià)，多一些牽引，少一些打擊。對孩子的教育和評價(jià)要有指導(dǎo)性和激勵性，要能把孩子所積累的情緒能量轉(zhuǎn)化成自己前進(jìn)的動力，要注意評價(jià)對孩子的影響。但愿有更多有識之土能投入到關(guān)愛留守兒童的活動中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進(jìn)一步的推廣，研究視野要進(jìn)一步拓寬，我們應(yīng)該運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科進(jìn)行綜合研究，展開農(nóng)村留守兒童教育的全景，研究方法要多樣化，主體化。針對這種情況有些省市出臺了比較可行的方案，例如招募志愿者當(dāng)“代理家長”的做法就在社會上引起了積極的響應(yīng)。留守兒童問題已經(jīng)成了一個不容忽視的問題，除了學(xué)校、老師，更需要全社會的共同關(guān)注。如果務(wù)工人員子女大量流入城市，造成城市學(xué)校班額過大，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面提升，那么，農(nóng)民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的美好夢想最終會化為泡影。因?yàn)檗r(nóng)民工子女在學(xué)校以外所受的約束和教育顯然要比別的學(xué)生少而薄弱，所以對這一類學(xué)生加強(qiáng)校外輔導(dǎo)管理尤為重要。用發(fā)放征求意見表等形式征求農(nóng)民工的意見，要及時了解他們的需求，傾聽他們的心聲。學(xué)校要加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，要定期召開農(nóng)民工子女家長會，加強(qiáng)溝通與交流。學(xué)校和教師要為每一位農(nóng)民工子女建立詳細(xì)的檔案，要記錄他們成長、發(fā)展的足跡，并從他們發(fā)展的足跡中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找規(guī)律，形成科學(xué)完善的教育體制和方法。３、對農(nóng)民工子女的教育，要特別發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育功能。學(xué)校和教師要把農(nóng)民工子女的教育問題上升到國家發(fā)展、民族振興、社 會穩(wěn)定的高度去重視。為了保證農(nóng)民工子女的安全和為他們創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?？蓪?shí)行寄宿制，多渠道籌措資金建造，流動學(xué)生，公寓，這樣可對，流動學(xué)生，進(jìn)行統(tǒng)一集中管理，使農(nóng)民工子女切實(shí)享受到受教育的平等權(quán)利，是解決他們心理問題的根本辦法。２、加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工人員子女的管理和心理健康教育。四是加大對鄉(xiāng)村教育的管理和督查力度。二是加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師的素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)村 師資力量，提高農(nóng)民群眾對教師的滿意度和信任度。１、努力改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，實(shí)現(xiàn)教育公平化。其四，在各地農(nóng)村應(yīng)大力提倡利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等舉辦家長學(xué)校，以提高留守兒童家長或代理家長的自身素質(zhì)和教育水平，這項(xiàng)活動應(yīng)由縣級關(guān)心留守兒童工作委員會牽頭，協(xié)調(diào)教育局、青年團(tuán)、婦聯(lián)以及留守兒童居住地的村委會來共同進(jìn)行，在這項(xiàng)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮離退休人員、鄉(xiāng)間知名人士以及各種社會志愿者的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)費(fèi)來源可通過社會募捐、家長少量繳納、基層組織適當(dāng)支持等多種方式加以統(tǒng)籌解決，其五，徹底打破城鄉(xiāng)兩元社會管理體制，改善農(nóng)民工在城市里的就業(yè)與生活環(huán)境，并且努力創(chuàng)造條件改善流動兒童在城市學(xué)校就學(xué)的社會政策環(huán)境，留守兒童的問題雖主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)下，但其得到有效解決的關(guān)鍵卻在城里，因?yàn)檗r(nóng)民工在城里就業(yè)與生活環(huán)境條件的改善以及流動兒童在城市學(xué)校就學(xué)環(huán)境條件的改善，將能帶動更多的留守兒童擺脫與父母長期分離的不良狀況，雖然目前城里的中小學(xué)校容納力有限，不少處于僧多粥少的狀態(tài)，但政府在統(tǒng)籌規(guī)劃解決中小學(xué)生入學(xué)難的問題時，也應(yīng)將流動兒童的就學(xué)難問題充分地考慮進(jìn)去，因?yàn)檫@既是一個優(yōu)先投資于人的全面發(fā)展的問題，又是一個涉及到公民享有同等受教育權(quán)的社會公正問題。其二，建立關(guān)心留守兒童工作委員會，健全留守兒童社會教育、監(jiān)護(hù)體系，解決農(nóng)村留守兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的事，政府理當(dāng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任：各省、市、縣、鄉(xiāng)都要建立關(guān)心留守兒童工作委員會，以便于統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題，在各級關(guān)心留守兒童工作委員會的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立農(nóng)村留守兒童的專門檔案以便于實(shí)施分類管理，并且建立留守兒童情況監(jiān)測機(jī)構(gòu)和制定留守兒童監(jiān)測制度，以便于全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況，在農(nóng)村社區(qū)建立針對留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系，可由鄉(xiāng)婦聯(lián)、團(tuán)委和教育主管部門攜手，發(fā)動基層村委會和當(dāng)?shù)貙W(xué)校來共同構(gòu)建，其成員的組成也可考慮由農(nóng)村離、退休教師和青年志愿人員等構(gòu)成。在長期相對孤立的成長環(huán)境中，如何讓這些孩子健康成長，已是一個不容忽視的社會問題。４、完善《 未成年人保護(hù)法》，落實(shí)政府應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，制定相關(guān)的政策法規(guī)，各政府部門同抓共管。農(nóng)村中小學(xué)教師要對留守兒童給予特殊的關(guān)愛，在課程教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，建立與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人的家校聯(lián)系卡制度。３、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育與管理。父母應(yīng)經(jīng)常與孩子的爺爺奶奶、照看孩子的其他親屬和學(xué)校經(jīng)常溝通聯(lián)絡(luò)，交換意見。２、父母要有意識地多與孩子溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。另外，高校暑期下鄉(xiāng)支教團(tuán)、扶貧接力計(jì)劃，都與農(nóng)村教育相關(guān)，可以運(yùn)用這部分力量幫助農(nóng)村留守兒童切實(shí)解決一些問題。因而，要改變留守兒童不良的教育現(xiàn)狀就應(yīng)該從以下幾個方面著手：１、加強(qiáng)媒體宣傳，引起全社會關(guān)注，加深社會力量幫助兒童的參與程度。但現(xiàn)在形勢發(fā)生了巨大的變化，人口移動將越來越頻繁，父母缺位情況將越來越嚴(yán)重。二是建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。由于留守兒童教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合，協(xié)同努力，進(jìn)一步形成齊抓共管的良好格局。資料顯示，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。有條件的學(xué)校工要成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設(shè)心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。第三是加大當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)新課程改革的力度，在為兒童提供良好的知識教育的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。其次提高農(nóng)村中小教師的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育理念和方法，積極開展素質(zhì)教育，給留守兒童更多的關(guān)愛。為此，首先政府應(yīng)落實(shí)支農(nóng)政策，加大對農(nóng)村中小學(xué)的投入和建設(shè)力度，多創(chuàng)辦一些寄宿制學(xué)校，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。全國農(nóng)村小學(xué)、%和6.%。落實(shí)支農(nóng)政策，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益。留守兒童教育問題凸現(xiàn)出家庭教育的重要性，最好的辦法就是盡量減少留守子女，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。解決農(nóng)村留守兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。超過1萬留在家鄉(xiāng)，被稱為留守兒童。隨著2005年黨中央的第6個一號文件的出臺，黨中央把解決好三農(nóng)問題作作為全部工作的重中之重，作為全黨工作的重中之重。要加強(qiáng)媒體宣傳，引起全社會關(guān)注，調(diào)動全社會力量，共同參與解決，逐步形成家庭、學(xué)校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。（五）要進(jìn)一步形成全社會齊抓共管的格局。當(dāng)兩人都出去時則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個星期至少與子女聯(lián)系一次，不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。（四）努力改變家長的教育觀念。學(xué)校在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進(jìn)行有針對性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。一是進(jìn)一步推進(jìn)寄宿制教育，政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)的群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式，促進(jìn)子女的全面健康發(fā)展。（一）調(diào)整政策，妥善解決外地民工子女就學(xué)問題。老師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心，多與留守兒童進(jìn)行溝