【正文】 2019年核定孤兒6人，每人每月補助900元。三、取得的成績適應救助管理新形勢的要求，新建縣流浪救助未成年人保護中心，總投資20萬元，購置了適合流浪未成年人救助保護工作實際需要的設施設備，充分發(fā)揮救助保護設施的各項功能。（2）我縣集中供養(yǎng)的孤兒都是送到州兒童福利院，我縣無兒童福利院，散居孤兒由其親屬或祖父母（外祖父母）監(jiān)護。對建卡貧困戶低保家庭困境兒童納入精準扶貧政策兜底低保戶，提高孤兒的生活救助標準。我們把救助貧困留守和困境兒童與開展的各種關愛行動結合起來，把解決貧困留守和困境兒童入學問題、生活問題作為救助工作的重點。完善全縣留守兒童檔案，利用學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、家庭留守兒童活動情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護聯(lián)系，及時解決留守兒童在學習、生活中遇到的問題，形成家庭、學校、社會共同參與的教育和監(jiān)護體系。全縣各部門要切實做好農(nóng)村留守兒童的關愛、保護、維權工作。通過宣傳形成全社會關愛留守兒童，促進未成年人健康成長的良好環(huán)境，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關注。強化宣傳，營造氛圍。二、工作開展情況縣政府一直把留守和困境兒童的生存、生活、教育和發(fā)展問題作為工作的重要內容予以高度重視，并充分發(fā)揮各級組織的職能作用，以“關愛留守和困境兒童行動”為重點，不斷創(chuàng)新工作機制，完善服務方式，使留守和困境兒童工作取得顯著成績。困境兒童的家庭生活普遍都比較困難，主要靠親人資助、社會捐助和政府補貼，只能保障基本生活，而且居住環(huán)境比較差，衛(wèi)生條件堪憂，使得困境兒童的身體健康方面受到很大影響。重病重殘兒童兒童38人，建卡貧困戶低保家庭兒童555人）留守兒童和困境兒童重合數(shù)是22人。為了全面了解我縣留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童教育工作。留守兒童是一個長期的社會問題，只要我們攜起手來，共同盡一項社會責任，給予留守兒童更多的關愛，留守兒童的明天就會更美好、生活就會更燦爛。如提供免費書屋、免費觀看影視片、免費進入電腦室、發(fā)放免費游園票、書券，還可為留守兒童進行勞動、生活知識培訓，使留守兒童的生活更加多元化。四是開通留守兒童上學車，在有條件的地方，采取政府補貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。二是開辦寄讀學校，住宿由政府提供補助，學校配備專職的生活教師。一是方便入學政策。(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。XX縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。三是開展留守兒童讀書征文活動、組織留守兒童流動書庫、進行留守兒童網(wǎng)絡短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。二是要搞好留守兒童的信息服務活動，如為留守兒童開設親情服務電話、在網(wǎng)上開設視頻、開辟留守兒童對話專欄。豐富多彩的活動對留守兒童起到潛移默化的教育作用。四是組織假期回鄉(xiāng)大學生和青年志愿者隊伍，為留守兒童進行學習輔導和思想交流。二是組織在校教師搞好代理家長工作，根據(jù)班級中留守兒童的實際情況，分片包干、定點到人。這支隊伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的“五老”隊伍。一些學校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開設心理熱線，這些做法都打開了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開朗起來。即打工父母每周要給孩子打一個電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。由于監(jiān)護人缺乏心理關懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題，需要得到心理的疏導。(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應該體現(xiàn)內心世界的關懷。三是要有一本適合留守兒童家長和監(jiān)護人的教材。二是辦好監(jiān)護人家長學校，監(jiān)護人要系統(tǒng)學習家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點的方法教育孩子。她解釋說，家庭是孩子受教育的第一個課堂，“家長素質要提高，現(xiàn)在我們全國婦聯(lián)牽頭成立了家長學校，提高他們的文化素質和法律觀念，科學基礎知識，讓他們尋求用好的方法來教育孩子。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個月都沒有寄錢給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費放在學?；蛑付ūO(jiān)護人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。一是讓留守兒童有生活保障機制。關愛要關心留守兒童的生活、學習、醫(yī)療、安全等問題，并建立相應的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工父母無后顧之憂。溫家寶總理說：“孩子經(jīng)常見不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問題，我們要給這些孩子更多的關愛。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題。四是特殊性。三是針對性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當務之急。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預備力量，其素質的優(yōu)劣直接關系新農(nóng)村建設。其實留守兒童的父母除了思念之外，對留守兒童的最大擔心是“別學壞了”.這就是教育問題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的思考留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實事?！币恍┝羰貎和袇拰W、離家外出打工的想法。對父母的長期不在家，產(chǎn)生怨恨心結。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績單就算是一種關心，以至很多留守兒童有話無處講，心情憂郁。但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。四是搞好留守兒童學校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。市移動通訊公司、網(wǎng)上家長學校還利用電話、網(wǎng)絡讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機、網(wǎng)絡平臺，進行節(jié)日的問候和祝福。二是搞好親情交流活動。XX縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長學校培訓班。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護人學校。一、農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的“瓶頸”。調查資料顯示，僅XX市就產(chǎn)生了近16萬的留守兒童，其中父母都在市外的014周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無人照料的756人。除此，學校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應。總結推廣成功經(jīng)驗，一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。、合作多進行家訪或召開家長會，教師主動與家長聯(lián)系，多向家長反映孩子的狀況。要完善教學方法，創(chuàng)新活動載體，培訓一批家庭教育骨干，通過家長學校積極向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法。，提高家長的家庭教育能力 家長學校是指導和服務家庭教育的主陣地，要進一步規(guī)范對農(nóng)村家長學校的建設和管理，特別是關于農(nóng)村留守兒童的家長學校。在留守兒童教育過程中，學校扮演的角色很重要，原來由家長承擔的那部分責任在一定程度上轉嫁給了學校，學校在為留守兒童提供良好知識的同時，也要關注他們身心的健康發(fā)展，幫助他們度過人生的關鍵期，為他們的健康提供良好的教育環(huán)境。學校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校教育就顯得格外重要。學校除了知識的傳授與血液管理外，也要給與他們心靈的關懷，要對留守兒童付出真正無形的愛。（二）學校方面學校是留守兒童接受教育的主要場所。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談談，多了解他們的生活、學習、人際交往等情況，關心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關心。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學習，對孩子的興趣、關心則更少。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應自覺的學習一些現(xiàn)代的科學文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學習課程。家長對孩子的影響是第一位的，應將子女的健康和發(fā)展放在首位。因此，家長應樹立科學的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質量。.樹立正確的教育觀許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學習動機和興趣?？梢?，子女生活在完整的家庭結構中是其教育和發(fā)展最為有利的環(huán)境。兒童在走向社會的許多個人特征在兒童的家庭教育中就已深深的打上了它的烙印，家庭通過親子關系、家庭互動以及所營造的文化氛圍，影響子女的行為與價值觀，通過教養(yǎng)方式形成許多良好的生活習慣，通過教育期望影響孩子的學習成就感。（一）家長方面父親代表著社會規(guī)范的權威，母親起著引導情感的作用，父母通過直接面對面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童。但愿有更多有識之土能投入到關愛留守兒童的活動中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進一步的推廣，研究視野要進一步拓寬，我們應該運用教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科進行綜合研究，展開農(nóng)村留守兒童教育的全景，研究方法要多樣化，主體化。針對這種情況有些省市出臺了比較可行的方案，例如招募志愿者當“代理家長”的做法就在社會上引起了積極的響應。留守兒童問題已經(jīng)成了一個不容忽視的問題，除了學校、老師，更需要全社會的共同關注。如果務工人員子女大量流入城市，造成城市學校班額過大，勢必會影響學生學習成績的全面提升，那么，農(nóng)民群眾接受優(yōu)質教育的美好夢想最終會化為泡影。因為農(nóng)民工子女在學校以外所受的約束和教育顯然要比別的學生少而薄弱，所以對這一類學生加強校外輔導管理尤為重要。用發(fā)放征求意見表等形式征求農(nóng)民工的意見，要及時了解他們的需求，傾聽他們的心聲。學校要加強和學生家長的聯(lián)系，要定期召開農(nóng)民工子女家長會，加強溝通與交流。學校和教師要為每一位農(nóng)民工子女建立詳細的檔案，要記錄他們成長、發(fā)展的足跡，并從他們發(fā)展的足跡中總結經(jīng)驗教訓，尋找規(guī)律，形成科學完善的教育體制和方法。３、對農(nóng)民工子女的教育，要特別發(fā)揮學校、家庭、社會三位一體的教育功能。學校和教師要把農(nóng)民工子女的教育問題上升到國家發(fā)展、民族振興、社 會穩(wěn)定的高度