語文：七年級上冊第13課風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案(人教版)-副本(參考版)
2024-11-09 22:45本頁面
【正文】 6，主旨概括作者通過回憶幼時、少時讀書的和多年來的積累的寶貴經(jīng)驗，旨在勉勵廣大青少年“”。D “讀書好，多讀書，讀好書”用了排比和反復(fù)。1，下列加點字注音全對的一項是（）A 笸籮（po）天罡（gang）怒發(fā)沖冠（guan）B 勉強(qiáng)（qiang）崇拜（cong）朦朦朧朧（nong）C 懸念（xuan）無聊（liao）無病而呻（sheng）D 堆砌（qi）挑剔（ti）索然無味（suo）2,下列詞語中有錯別字的兩項是（）A 煩瑣B 遺事C 催促D 栩栩如生E 人情事故 F 興亡盛衰3，下列說法有誤的一項是（）A “柳州風(fēng)骨，長吉清才”中運用了對偶的修辭手法B “行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我惟一的消遣，這句話運用了引用。B、《水滸傳》讓作者C《茶花女》的作者是法國小說家，劇作家大仲馬。感，讓人獲得多種美的享受。1，文章開頭說“一談到讀書，我的話就多了”該句在文中有何作用？本文的中心句是什么？2，作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中找出表明順序的詞語?！保?）“蜜蜂采蜜”比喻：（2）“叮在一處”比喻：（3）這段話告訴我們： 二獨學(xué)1選擇題(B類學(xué)生展示)（1）選擇與下列人物相關(guān)的事件： 揮淚斬馬謖（）醉打蔣門神（）A 孫悟空B孔明C 林沖D 武松(2)冰心的代表詩集是（）A 《繁星》《南歸》B 《繁星》《同情》 C 《繁星》《春水》D《往事》《春水》(3)下面屬于三國演義中的人物是（）A 關(guān)羽 武松B諸葛亮 林沖C 關(guān)羽劉備D 林教頭 關(guān)羽(4)《聊齋志異》是（）A 寓言故事B文言長篇小說C 文言短片小說集 2 讀書筆記整理（A 類學(xué)生展示）精妙的詞語積累：精美的句子積累：名言警句積累：你知道的“讀書”的名人名句：注:每小組分別派學(xué)習(xí)組長為別的小組評判展示的正誤。2，閱讀（A類學(xué)生展示）移位魯迅說：“只看一個人得著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。（5）：比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空乏的文章。（3）：為人處世的道理。（1）：掛念、惦記。3，品味精彩的動詞，感悟精彩的句子。第五篇：七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案002賜山中學(xué)七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆：授課：編號：002 班級：姓名：小組： 課題：憶讀書 目標(biāo)：1，了解文章體裁，把握課文記敘的內(nèi)容要點，理清記敘的順序。五、布置作業(yè)：1學(xué)了本文，你一定收獲不少。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？四、合作探究，體會行文妙處1有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？同意這種說法。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。1“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？夸張?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動詞用得好？為什么？“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。龍池中學(xué)語文學(xué)科第 9 周教學(xué)案制作者執(zhí)教者審核人“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點？文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容本文是一
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