【正文】 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，而將作文教學(xué)教出“新”，教出“趣”，更是每位語文老師面臨的挑戰(zhàn)。這節(jié)課通過優(yōu)秀習(xí)作、進步習(xí)作，更多的是寫得好的一段話、一兩句話的充分展示，肯定了每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點，使更多的學(xué)生享受到習(xí)作成功的快樂，使學(xué)生看到了成績與進步，更真切地體會到應(yīng)當(dāng)怎樣寫，同時激起學(xué)生盼望下次習(xí)作的欲望。對于學(xué)生習(xí)作中的閃光點、成功之處都要大加贊美，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。她的設(shè)計理念是：一份耕耘，一份收獲。改變了傳統(tǒng)的老師一上來就用例文、范文開路的傳統(tǒng)教學(xué)模 式，打開了學(xué)生的思路，使學(xué)生感受到此次作文不是沒內(nèi)容可寫，而是有許多內(nèi)容想寫。三、大膽放手，自主寫作《語文課標(biāo)》指出：“三年級能不拘形式的寫寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。權(quán)老師讓學(xué)生說葡萄的樣子時，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用比較和打比方的方法說，“像珍珠”“像彈力球”“像瑪瑙”??說吃葡萄時先“剝開皮”，學(xué)生說聞到“酸甜”的味兒，教師糾正“聞到一股清香的味兒，‘酸甜’是嘗到的味道。首先表現(xiàn)在對學(xué)生的語言運用及時點撥，以培養(yǎng)學(xué)生語言的規(guī)范性、得體性。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。學(xué)生經(jīng)過觀察、了解，對所寫人物有了更深刻的感受，寫出來的人物才鮮活，從而讓學(xué)生感受到作文離不開生活，養(yǎng)成平時留心觀察，積累素材的好習(xí)慣。權(quán)老師在教學(xué)觀察作文“說一說自己喜歡吃的水果”時，指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察葡萄，看一看（形狀、顏色），摸一摸（感覺），聞一聞（氣味），嘗一嘗（味道），說一說（作用），同時注重激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣充分調(diào)動了觀察、習(xí)作的興趣，培養(yǎng)了觀察的條理性，使學(xué)生抓住所寫物的特點。三年級學(xué)生大多數(shù)是9歲的孩子，他們年齡小，觀察能力雖說比1——2年級有所發(fā)展，但對外界事物還缺乏敏銳的觀察思考能力?！钡谌龑W(xué)段（5——6年級）的習(xí)作要求是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，診視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。梁亞梅、權(quán)淑蘭兩位老師大膽創(chuàng)新，各設(shè)計了生動活潑的作文指導(dǎo)課和講評課，全組成員聽、評兩位老師的課，組內(nèi)交流，探究習(xí)作教學(xué)新路子。隨著語文課程改革的不斷深入，大家對作文教學(xué)改革也表現(xiàn)出了越來越高的熱情。為了我所鐘愛的事業(yè)，我無怨無悔，不求三尺講臺能樹立我高大的形象，但愿兩尺教鞭能揮灑我美麗的人生?！币粡埿⌒〉募垪l，一份真摯的承諾，隱約間，我感到兩年來的苦心沒有白費，仿佛間，我看到了前方一片明朗。老師，我明白了您的良苦用心，感謝您的寬容與信任，請原諒我的無知。那天，我偷偷地扎了您的車 胎，害得您推車步行了好幾里。4月里那個明媚的早上，佟林悄悄地塞給我一張紙條，“老師，早應(yīng)該和您說對不起，可我直到今天才鼓足了勇氣。我用期待的心態(tài)去等待他的每一點進步，用欣賞的眼神去關(guān)注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。我始終用一顆寬容的心來對待他，寬容他每一次無意的沖撞，寬容他每一次無理的辯駁，寬容他每一次經(jīng)不起推敲的謊言。我常常利用課余時間找他談心，像朋友一樣，如親人一般。十幾年的教師生涯，接觸過各種類型的學(xué)生，但見到幾乎一無是處的佟林，還是讓我感到震驚，與此同時，他的那種不健康心理又讓我倍感痛惜。提起佟林，他的故事至今仍讓我記憶猶新。那次，郝嘉的媽媽來到學(xué)校，她說：“這也許是我在孩子上初中時最后一次來學(xué)校，但我敢肯定，這是我來的最驕傲的一次，因為我的兒子也列入了優(yōu)秀學(xué)生的行列，我的孩子現(xiàn)在懂事了，也知道用功學(xué)習(xí)了，真是讓你費心了??”其實，我心里明白,老師的一句鼓勵與贊揚，就猶如黑夜里的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，會給學(xué)生的積極上進帶來無窮的力量。因為我堅信，精誠所至，金石為開。為了改正他在紀(jì)律上的散漫表現(xiàn),我還大膽地任用他來做值日組長,利用組長的職責(zé)來約束他,讓他在認(rèn)識到自身錯誤行為表現(xiàn)的同時,，所以我時刻在給他加油鼓勁，以至于他能夠堅定地走下去。要做的定時作業(yè)，我悄悄讓他先做，課堂上有意識地讓他多回答，有時還贏得了熱烈的掌聲，我采用的這種賞識教育取得了初步成果。于是，我多方面，細(xì)心地鼓勵他，讓他有勇氣把這一工作做下去。開始的時候他有些猶豫，我看得出他是怕同學(xué)笑他成績不好，怕勝任不了這一角色。我不想讓擁有聰明頭腦的他就此埋沒，于是，我多方了解，深入分析，為他煎制了良藥。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這方面，如果多給予學(xué)生一些鼓勵與贊揚，就會收到事半功倍的效果。如果說育人成才的過程是迎浪行駛的小舟，那么是什么讓這葉小舟行得更遠(yuǎn)？是教師的鼓勵與贊揚。他逐漸體會到了集體的溫暖，享受到了集體上獲得快樂。我告訴同學(xué)們，大家要做的就是送給張朝陽一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語、一個友好的微笑、一雙隨時愿意幫助他的手。于是，我結(jié)識了一幫