【正文】 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，而將作文教學(xué)教出“新”，教出“趣”，更是每位語(yǔ)文老師面臨的挑戰(zhàn)。這節(jié)課通過(guò)優(yōu)秀習(xí)作、進(jìn)步習(xí)作，更多的是寫得好的一段話、一兩句話的充分展示，肯定了每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，使更多的學(xué)生享受到習(xí)作成功的快樂(lè)，使學(xué)生看到了成績(jī)與進(jìn)步，更真切地體會(huì)到應(yīng)當(dāng)怎樣寫，同時(shí)激起學(xué)生盼望下次習(xí)作的欲望。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)、成功之處都要大加贊美，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。她的設(shè)計(jì)理念是：一份耕耘，一份收獲。改變了傳統(tǒng)的老師一上來(lái)就用例文、范文開路的傳統(tǒng)教學(xué)模 式，打開了學(xué)生的思路，使學(xué)生感受到此次作文不是沒(méi)內(nèi)容可寫，而是有許多內(nèi)容想寫。三、大膽放手，自主寫作《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“三年級(jí)能不拘形式的寫寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。權(quán)老師讓學(xué)生說(shuō)葡萄的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用比較和打比方的方法說(shuō)，“像珍珠”“像彈力球”“像瑪瑙”??說(shuō)吃葡萄時(shí)先“剝開皮”，學(xué)生說(shuō)聞到“酸甜”的味兒，教師糾正“聞到一股清香的味兒，‘酸甜’是嘗到的味道。首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用及時(shí)點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性、得體性。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、了解，對(duì)所寫人物有了更深刻的感受，寫出來(lái)的人物才鮮活，從而讓學(xué)生感受到作文離不開生活，養(yǎng)成平時(shí)留心觀察，積累素材的好習(xí)慣。權(quán)老師在教學(xué)觀察作文“說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察葡萄，看一看（形狀、顏色），摸一摸（感覺(jué)），聞一聞（氣味），嘗一嘗（味道），說(shuō)一說(shuō)（作用），同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣充分調(diào)動(dòng)了觀察、習(xí)作的興趣，培養(yǎng)了觀察的條理性，使學(xué)生抓住所寫物的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是9歲的孩子，他們年齡小，觀察能力雖說(shuō)比1——2年級(jí)有所發(fā)展，但對(duì)外界事物還缺乏敏銳的觀察思考能力。”第三學(xué)段（5——6年級(jí)）的習(xí)作要求是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，診視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。梁亞梅、權(quán)淑蘭兩位老師大膽創(chuàng)新，各設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課，全組成員聽、評(píng)兩位老師的課，組內(nèi)交流，探究習(xí)作教學(xué)新路子。隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，大家對(duì)作文教學(xué)改革也表現(xiàn)出了越來(lái)越高的熱情。信息技術(shù)正引發(fā)一場(chǎng)教育革命，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用。使學(xué)生不僅對(duì)正誤了解于胸，而且做到了“知其然，并知其所以然”。再次，作文講評(píng)的過(guò)程中還可以對(duì)大家共同認(rèn)為是白的片段進(jìn)行“精彩片段改寫練習(xí)”因?yàn)檫@時(shí)身邊人的作品，所以同學(xué)改寫的積極性很高。同學(xué)在互評(píng)作文中不但提高了自己的寫作能力、欣賞能力。這樣學(xué)生之間不但可以快速地評(píng)出作文的成功之處、失敗之處。老師可以將學(xué)生的作文通過(guò)實(shí)物投影，直接顯示在大屏幕上讓學(xué)生共同欣賞，分組寫評(píng)語(yǔ)。共同探討，打開思路從而當(dāng)堂解決問(wèn)題。可以與學(xué)生個(gè)別交流，因材施教，對(duì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題或大家共同存在的問(wèn)題直接投影到大屏幕上，讓學(xué)生共同探討。然而在多媒體教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂作文當(dāng)堂講評(píng)。學(xué)生作文寫好后，最理想的方式是能立即講評(píng)，這樣做文人印象深全班同學(xué)也印象深刻，而且通過(guò)大家都共同評(píng)賞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。也是新課程實(shí)施過(guò)程中真正落實(shí)”情感、態(tài)度、價(jià)值觀“目標(biāo)的要求。這樣學(xué)生會(huì)隨著電影走進(jìn)主人公的世界，會(huì)全面深刻地了解作品，那么，此時(shí)續(xù)寫也就水到渠成了。分析原因可能是學(xué)生對(duì)作品當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境還不了解，或者是學(xué)生對(duì)課文的整體把握還很不夠。在語(yǔ)文課文教學(xué)中有許多的世界名篇名段如莫泊桑的《我的叔叔于勒》《漂亮的朋友》托爾斯泰的《窮人》《凡卡》經(jīng)常需要續(xù)寫。讓學(xué)生寫出來(lái)源本于生活又高于生活的優(yōu)美文章?？墒钱?dāng)老師把與這些詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的大自然景色，或與這些詩(shī)句相吻合的畫作展現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁的把一幅幅畫面與剛才的一句句詩(shī)句對(duì)號(hào)入座，并且會(huì)認(rèn)真的觀察大自然的風(fēng)吹草動(dòng)、一草一木。”“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。如描寫靜景的：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。讓學(xué)生真實(shí)的了解自己的實(shí)際水平。例如我們課堂作文《春游》，我們可以讓學(xué)生在課前通過(guò)自己對(duì)春的理解，寫一下自己頭腦中的春天是什么樣子的環(huán)境描寫，也可以把自己印象深刻的春游寫下來(lái)不需成篇只需一兩段或者是一二百字即可。說(shuō)明黑暗即將過(guò)去，黎明一定會(huì)到來(lái)的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。小至花鳥蟲魚，大至山川河流非大自然不能陶其情非生活不能治其性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。要提高寫作水平，必須要培養(yǎng)想象力。”此時(shí)學(xué)生在寫作文時(shí)，自然知曉往何處落筆。同時(shí)看到有意思的事情或者是看到自己沒(méi)有經(jīng)歷而別的同學(xué)經(jīng)歷過(guò)的事情時(shí)躍躍欲試、歡欣鼓舞。首先讓學(xué)生講講自己生活中印象深刻的第一次。諸如此類，通過(guò)錄像回放的作文機(jī)會(huì)還有很多。同學(xué)們這次帶著作文的任務(wù)去認(rèn)仔細(xì)的觀察、思考，這時(shí)趁熱打鐵來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己人真的觀察、思考、整理就有內(nèi)容可寫了、有感而發(fā)了。讓同學(xué)們回顧當(dāng)時(shí)自己是如何準(zhǔn)備的，各班的氣勢(shì)怎樣，同班同學(xué)之間是如何加油助威的，結(jié)果出來(lái)后各班同學(xué)們的表情怎樣，都說(shuō)些什么，班級(jí)榮譽(yù)是如何在比賽中得到升華到。例如在寫作文時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。老師要巧用信息技術(shù)，讓學(xué)生重新回到自己的真實(shí)生活中去，并且能把自己當(dāng)時(shí)的心里話通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)。所以學(xué)生在作文時(shí)選題材的面就非常的窄，無(wú)論拿到什么題材的作文全都無(wú)話可寫，不知道如何下手。造成這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生心中沒(méi)有積累，寫作時(shí)也就沒(méi)有素材。不僅實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性。中學(xué)生的作文，貴在以事感人，以情動(dòng)人。同學(xué)們，跑起來(lái)吧，跑出最佳水平，跳起來(lái)吧，跳出一流風(fēng)采！同學(xué)們，聽我口令，跑起來(lái)，跳起來(lái)，勝利屬于你們！光榮屬于你們！第四篇：讓語(yǔ)文作文在信息技術(shù)的輔助下綻放異彩讓語(yǔ)文作文在信息技術(shù)的輔助下綻放異彩關(guān)鍵詞作文教學(xué)信息技術(shù)激發(fā)興趣加強(qiáng)積累注重交流提高能力中學(xué)生的作文，貴在以事感人，以情動(dòng)人。同學(xué)們，狹路相逢勇者勝，中原逐鹿我獨(dú)贏，我們要有亮劍精神，要有霸王氣概。全體參訓(xùn)學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，積極參加訓(xùn)練，用心訓(xùn)練，把自己融入班級(jí)，融入全校，克服一切困難，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。組織訓(xùn)練的音樂(lè)，體育教師，要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，全身心投入到訓(xùn)練之中；要加強(qiáng)教研和溝通，做到動(dòng)作要領(lǐng)統(tǒng)一，訓(xùn)練進(jìn)度統(tǒng)一；要嚴(yán)格要求學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參訓(xùn)積極性，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)等手段，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。校園集體舞和跑操是學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要組成部分，是展示健康、團(tuán)結(jié)、向上的集體力量的平臺(tái)，它充滿青春的活力，充滿時(shí)代的氣息，它舞動(dòng)我們的肢體，規(guī)范我們的言行，激揚(yáng)我們的情感，讓青春充滿活力。今天距離運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕只剩半個(gè)多月時(shí)間，我們的跑操和集體舞訓(xùn)練雖然取得很大進(jìn)步，但仍然存在不少問(wèn)題。不是比賽勝似比賽。多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，進(jìn)而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這樣全班同學(xué)寫作文的熱情越來(lái)越高，水平也越來(lái)越高，甚至有的同學(xué)說(shuō)：“希望每天寫一次作文”。當(dāng)學(xué)生完成自己