【正文】 相信在這樣的活動(dòng)中老師們會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，互取所長(zhǎng)，共同進(jìn)步，加快課程改革與創(chuàng)新的進(jìn)程。當(dāng)然，通過(guò)這次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的一些不足，比如，在傾聽(tīng)學(xué)生朗讀時(shí)還不夠?qū)Ｗ?，沒(méi)能及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。課文第三部分“首演成功的意義”是教學(xué)難點(diǎn)，我并沒(méi)有將力氣都花在對(duì)課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)解讀文本，我認(rèn)為學(xué)生只要對(duì)時(shí)代背景、對(duì)歌詞的內(nèi)容、對(duì)兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找的資料比較單一時(shí)，就及時(shí)進(jìn)行相關(guān)資料的補(bǔ)充；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象、表達(dá)能力欠缺時(shí)就通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)，并熱情地鼓勵(lì)敢想敢說(shuō)的學(xué)生，最終激起了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為較為成功的有以下幾點(diǎn)：課前要求學(xué)生查找相關(guān)資料，使課內(nèi)知識(shí)向外延伸、擴(kuò)展、深化，增大了課堂容量。最后一部分的學(xué)習(xí)我并沒(méi)有作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?！百呛ＷV曲經(jīng)過(guò)”我深入挖掘教材，抓住了作者略寫(xiě)的部分讓學(xué)生結(jié)合圖片和生活實(shí)際想象冼星海遇到的重重困難，對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)敘。在學(xué)習(xí)第二段“創(chuàng)作過(guò)程”時(shí)，我緊緊抓住詩(shī)人的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，寫(xiě)下感想。三、講授新課在理解第一段“創(chuàng)作原因”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生交流自己查找的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”資料，想象“慘烈”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，觀看戰(zhàn)爭(zhēng)視頻等多種手段，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景，理解創(chuàng)作原因。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)為：1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第五篇：怒吼吧黃河反思《怒吼吧，黃河》教學(xué)反思《怒吼吧，黃河》是小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)第四單元“民族之魂”的一篇精讀課文。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)?！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。首先，我先讓學(xué)生自己查寫(xiě)作背景，課堂上交流過(guò) 后?！杜鸢桑S河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過(guò)程。怒吼吧黃河教學(xué)反思四：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學(xué)生把每個(gè)畫(huà)面充分描述后再讀。第二個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分講第二部分的時(shí)候，時(shí)間比較緊張。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是開(kāi)場(chǎng)的那個(gè)關(guān)于黃河的畫(huà)面，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，不應(yīng)該先入為主。跟課文相關(guān)的音樂(lè)也要讓學(xué)生聽(tīng)，以聲音的旋律和節(jié)奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。如果不介紹，那么學(xué)生在上第二課時(shí)的時(shí)候，就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的聲嘶力竭地講和學(xué)生霧里看花似地聽(tīng)，不會(huì)產(chǎn)生共鳴的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更是停住于表面，只會(huì)越聽(tīng)越糊涂，越聽(tīng)越迷茫。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，即使是平常看革命影視劇的時(shí)候，也只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。怒吼吧黃河教學(xué)反思三：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)?！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。為此，整堂課我始終堅(jiān)持以讀為本，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感。怒吼吧黃河教學(xué)反思二：《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過(guò)程。這部分學(xué)生讀的時(shí)間也不夠充裕。二、在理解作曲家譜曲的過(guò)程中，在第一個(gè)環(huán)節(jié)上花的時(shí)間較多，以至于在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，時(shí)間很倉(cāng)促。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位：一、開(kāi)場(chǎng)關(guān)于黃河的那個(gè)畫(huà)面，應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，然后讓學(xué)生去看，這樣學(xué)生的理解才有個(gè)過(guò)程。在課前，我讓學(xué)生自己先查查時(shí)代背景。同時(shí)，課內(nèi)的知識(shí)自然地向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大了課堂容量。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義，我布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂上讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談感受。生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。通過(guò)放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界，與光未然同激情，同哀傷，同歡快，同悲壯，同怒吼，與冼星海同心潮澎湃，同樂(lè)思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。二、誦讀為主，讀中熏陶。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。《黃河大合唱》誕生了！學(xué)生無(wú)