【正文】 命激情。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)樾闹胁辉敢獬蔀橥鰢圆虐l(fā)出了怒吼!至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實(shí)處。一、巧設(shè)情境，激活思維?！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無比激動(dòng)和自豪。二、誦讀為主，讀中熏陶。生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。同時(shí)，課內(nèi)的知識自然地向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大了課堂容量。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位：一、開場關(guān)于黃河的那個(gè)畫面，應(yīng)該讓學(xué)生先說說自己的體會(huì)，然后讓學(xué)生去看，這樣學(xué)生的理解才有個(gè)過程。這部分學(xué)生讀的時(shí)間也不夠充裕。為此，整堂課我始終堅(jiān)持以讀為本，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國情感。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認(rèn)識只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，即使是平?？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，也只是看到場面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。如果不介紹，那么學(xué)生在上第二課時(shí)的時(shí)候，就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的聲嘶力竭地講和學(xué)生霧里看花似地聽，不會(huì)產(chǎn)生共鳴的，學(xué)生對課文內(nèi)容更是停住于表面，只會(huì)越聽越糊涂，越聽越迷茫。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是開場的那個(gè)關(guān)于黃河的畫面，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，不?yīng)該先入為主。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學(xué)生把每個(gè)畫面充分描述后再讀。《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。”本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二段“創(chuàng)作過程”時(shí)，我緊緊抓住詩人的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，寫下感想。最后一部分的學(xué)習(xí)我并沒有作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。課文第三部分“首演成功的意義”是教學(xué)難點(diǎn)，我并沒有將力氣都花在對課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^解讀文本，我認(rèn)為學(xué)生只要對時(shí)代背景、對歌詞的內(nèi)容、對兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了。相信在這樣的活動(dòng)中老師們會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，互取所長，共同進(jìn)步，加快課程改革與創(chuàng)新的進(jìn)程。當(dāng)然，通過這次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的一些不足，比如，在傾聽學(xué)生朗讀時(shí)還不夠?qū)Ｗ?，沒能及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找的資料比較單一時(shí)，就及時(shí)進(jìn)行相關(guān)資料的補(bǔ)充；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象、表達(dá)能力欠缺時(shí)就通過自己的肢體語言進(jìn)行啟發(fā)，并熱情地鼓勵(lì)敢想敢說的學(xué)生，最終激起了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為較為成功的有以下幾點(diǎn)：課前要求學(xué)生查找相關(guān)資料，使課內(nèi)知識向外延伸、擴(kuò)展、深化，增大了課堂容量?！百呛ＷV曲經(jīng)過”我深入挖掘教材，抓住了作者略寫的部分讓學(xué)生結(jié)合圖片和生活實(shí)際想象冼星海遇到的重重困難，對課文進(jìn)行補(bǔ)敘。三、講授新課在理解第一段“創(chuàng)作原因”時(shí)，我通過讓學(xué)生交流自己查找的“抗日戰(zhàn)爭”資料，想象“慘烈”的戰(zhàn)爭場面，觀看戰(zhàn)爭視頻等多種手段，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景，理解創(chuàng)作原因。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。第五篇：怒吼吧黃河反思《怒吼吧，黃河》教學(xué)反思《怒吼吧，黃河》是小學(xué)語文S版六年級上冊第四單元“民族之魂”的一篇精讀課文。《黃河大合唱》誕生了！學(xué)生無比激動(dòng)和自豪。首先，我先讓學(xué)生自己查寫作背景，課堂上交流過 后。怒吼吧黃河教學(xué)反思四：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。第二個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分講第二部分的時(shí)候，時(shí)間比較緊張。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動(dòng)學(xué)生。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。怒吼吧黃河教學(xué)反思三：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章?！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無比激動(dòng)和自豪。從而引入光未然對黃河的靈感。怒吼吧黃河教學(xué)反思二：《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。二、在理解作曲家譜曲的過程中，在第一個(gè)環(huán)節(jié)上花的時(shí)間較多，以至于在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，時(shí)間很倉促。在課前，我讓學(xué)生自己先查查時(shí)代背景。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義，我布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，課堂上讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來談感受。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界，與光未然