兒童與發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知(參考版)
2024-12-13 11:05本頁面
【正文】 發(fā)明 與該項(xiàng)發(fā)明有關(guān)的兒童活動(dòng) 五、拓展延伸 觀察你及周圍的兒童的活動(dòng)，以組為單位嘗試發(fā)明與創(chuàng)造。結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號召學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。 5．體會(huì)寫作手法 。教師充分地讓學(xué)生談一談學(xué)了這篇文章的感受，然后教師小結(jié)。一開始，學(xué)生很可能有模糊的認(rèn)識(shí)，教師采用層層啟發(fā)、環(huán)環(huán)相扣的方式去引領(lǐng)?！? b．在處理過程中抓住“發(fā)明”與“兒童”的緊密關(guān)系，去 細(xì)細(xì)體味。 （ 5）比斯特受兒子用碎鏡片看螞蟻的惡作劇的啟發(fā)發(fā)明了隱形眼鏡。 （ 3）美國人蘭德為了滿足女兒急于要照片的要求 研究出 了一次性成像 相機(jī) 。】 （ 1）音樂家布什曼受吹木 梳的小女孩的啟發(fā)制成了第一只口琴。 師：為什么這么說？ 3．圍繞中心話題，分層解決。 三、整體感知 1．師：讀懂課 文，弄清楚課文主要寫了什么 ? 【
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