給予樹(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-09 22:40本頁(yè)面
【正文】 。四、布置作業(yè)１、抄寫(xiě)文的最后一句話。三、總結(jié)全文雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。⑵那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)?？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。⑵“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?。二、理解重點(diǎn)詞句１、學(xué)生默讀文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ)、如愿以償、仁愛(ài)、體貼。三、布置作業(yè)１、抄寫(xiě)生字詞兩遍。⑷根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。二、初讀文１、學(xué)生聽(tīng)文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本的生字新詞。２、錄音機(jī)及本的朗讀磁帶。這不僅僅是一棵給予樹(shù)，還是一棵（愛(ài)心樹(shù) 善良之樹(shù) 快樂(lè)樹(shù)）讓我們把這棵樹(shù)種在我們每一個(gè)的心田里吧！一起讀課題。她大聲地喊著：這個(gè)圣誕節(jié)我太快樂(lè)了！她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)————。此時(shí)此刻，金吉婭給予小女孩的，只是一個(gè)洋娃娃嗎？（幸福溫暖 快樂(lè) 高興 善良 仁愛(ài) 關(guān)心）五、想像、總結(jié)師：聽(tīng)圣誕的鐘聲已經(jīng)敲響，大街小巷張燈結(jié)彩，人們擁上街頭。金吉婭想得和你們一模一樣。師：我聽(tīng)出了濃濃的渴望。同學(xué)們，讓我們拿出手中的筆和卡片，幫幫她吧，用最感人的話語(yǔ)去打動(dòng)每一個(gè)看到這張卡片的人。師：寒冷的夜里，她多么希望有一個(gè)穿裙子的洋娃娃給他取暖；當(dāng)被人欺負(fù)的時(shí)候，她多么希望有一個(gè)穿裙子的洋娃娃聽(tīng)她訴苦。讓我們看一看這句話吧，你能讀出她的這份渴望嗎？（PPT）師：你為什么要把“一直”讀得長(zhǎng)長(zhǎng)的，重重的??？哦，朗讀的時(shí)候把一些重要的詞語(yǔ)讀得稍微重一些就能讀出味道來(lái)了。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。師：那為什么金吉婭不能給家人買(mǎi)像樣的禮物，卻只買(mǎi)了棒棒糖呢？（PPT出示：后來(lái)，我看到一棵援助中心的?給予樹(shù)?。讀出金吉婭聲音低低的，心事重重的樣子。師：（PPT）你能有感情的再讀一次嗎？對(duì)了，書(shū)就該這么讀啊。用筆劃一劃金吉婭因?yàn)椴荒芙o家人買(mǎi)到像樣禮物而難過(guò)的句子。在下文中也有描寫(xiě)金吉婭為此難過(guò)的句子。師：興高采烈是怎樣的？沉默不語(yǔ)呢？我們一邊想像一邊讀一讀吧。我們一起讀一讀。讀出這種難過(guò)。把這種感覺(jué)得讀出來(lái) 師2：怕他們不高興，在十分在意他們。生3：沒(méi)有買(mǎi)到好禮物送給家人，會(huì)自責(zé)、難過(guò)。“沉默不語(yǔ)”是什么意思呀？ 師：預(yù)設(shè)：生1：媽媽會(huì)生氣。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程三、品讀“沉默不語(yǔ)”過(guò)渡：這一段話是金吉婭和哥哥姐姐買(mǎi)回禮物走在回家路上的描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)探究，體會(huì)感情。3．積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話與寫(xiě)話。第四篇：《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“予、裕”。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，媽媽會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么，哥哥姐姐會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么，小女孩會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么，我會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么。寫(xiě)的拓展和延伸，是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯。在此基礎(chǔ)上，再去讀讀金吉婭怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)新的體會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中使學(xué)生的心靈受到了震動(dòng)，與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生 與文本的對(duì)話，潛移默化地賦予了文中人物鮮活的生命力，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是援助中心？創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展與延伸，走進(jìn)文本：內(nèi)容的拓展和延伸，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我引導(dǎo)學(xué)生在解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入文本，結(jié)合文本來(lái)理解詞語(yǔ)，結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)深入感知，借助文本“披文以入象”、“披文以入情”，使學(xué)生讀出理解。其間通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)情感的共振，逐漸深入本。第一層次：找心情變化的句子，初步說(shuō)說(shuō)體會(huì)，進(jìn)行質(zhì)疑；第二層次：細(xì)讀課文第4自然段，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟文本語(yǔ)言，透過(guò)語(yǔ)言文字走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心，感受金吉婭的善良，仁愛(ài)。主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：一、把握主線，個(gè)性解讀《給予樹(shù)》是一個(gè)媽媽以第一人稱寫(xiě)的，寫(xiě)出了自己內(nèi)心的變化。）你們想幫她說(shuō)嗎？（生說(shuō)4個(gè)以上）7．總結(jié)（音樂(lè)繼續(xù)）師：世界上很多東西都是越分越少，只有愛(ài)越分越多，愛(ài)是無(wú)限的，我們每個(gè)人時(shí)常都在給予愛(ài)，同時(shí)也在感受愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才會(huì)更美好。師：圣誕節(jié)到了（音樂(lè)響起），我仿佛看到那位陌生的小女孩收到了穿著裙子的洋娃娃，她小心翼翼地抱著洋娃娃，小臉蛋緊緊地貼著洋娃娃，笑得那么甜蜜，那么燦爛，她多想對(duì)金吉婭說(shuō)（課件出示：她小心翼翼地抱著洋娃娃，小臉蛋緊緊地貼著洋娃娃，笑得那么甜蜜，那么燦爛，她多想對(duì)金吉婭說(shuō)（板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情、體貼）（2）有感情的朗讀第五
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