【正文】 。電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的改革是一項系統(tǒng)的工作，會隨著社會和市場需求的變化而不斷變化。職業(yè)學校電子商務(wù)專業(yè)的教學要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，即要提高學生的電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的理論知識。（3）專業(yè)教師每兩年至少有兩個月以上時間下企業(yè)掛職鍛煉，熟悉現(xiàn)行法規(guī)政策及相應(yīng)的會計處理，這樣有利于教學內(nèi)容的更新。要體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。在組織教學過程中，既要有務(wù)實的思想，又要有戰(zhàn)略的眼光，建立以“能力培養(yǎng)為導向”的專業(yè)教學體系。學校可邀請企業(yè)有實踐經(jīng)驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領(lǐng)域用人為導向的人才培養(yǎng)機制。在專業(yè)建設(shè)和辦學過程中，要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點與企業(yè)特點，結(jié)合社會對會計人才市場的需求，積極尋求校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)合格的電子商務(wù)專業(yè)人才，形成產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。（4）推進以職業(yè)資格證書和學歷證書并重的評價方式的改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加貼近企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的實際需要。以就業(yè)為導向，以就業(yè)能力培養(yǎng)為目標，去掉了《物流與配送》課程。使學生具備與人交往、溝通的實際應(yīng)用能力。以培養(yǎng)學生的實用技能為主，結(jié)合現(xiàn)代生活，將理論知識具體化，并配以適當?shù)木W(wǎng)店運營案例和實際操作題，提高學生對網(wǎng)店運營知識的理解和掌握。（2）推進實踐和理論一體化為核心的項目化課程實施方式。為此，從調(diào)查社會發(fā)展需求、改革培養(yǎng)規(guī)格入手，對電子商務(wù)行業(yè)崗位需求的知識、技能、情感等進行廣泛調(diào)研，從課程的源頭進行了改革。七、電子商務(wù)專業(yè)課程改革與建設(shè)規(guī)劃分析目前，雖然電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量較大，但是職業(yè)學校畢業(yè)生還是存在著找工作難的現(xiàn)象，這其中的一個重要的原因就是專業(yè)課程的設(shè)置不能與時俱進，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿足企業(yè)用人真正需要。（5）《消費者心理學》課程從不同的方面和角度重點研究消費者的心理現(xiàn)象和商品營銷過程中的心理問題。（4）《商務(wù)談判與禮儀》商務(wù)談判是商務(wù)人員必須掌握的一項職業(yè)技能。（2）《電子商務(wù)實務(wù)模擬》課程的主要內(nèi)容是電子商務(wù)的模擬操作平臺，掌握電子商務(wù)的交易流程，能理解分析電子商務(wù)企業(yè)的盈利模式。六、電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置內(nèi)容 開設(shè)的主干課程簡介：中職電子商務(wù)專業(yè)主干課程共7門課。學生畢業(yè)之后，擁有從事電子商務(wù)工作的技能，能較快地進入工作角色。我們在日常教學中，注重培養(yǎng)學生的四大能力：即一般能力（口頭表達能力、計算機運用能力）、職業(yè)基礎(chǔ)能力（組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力、分析解決問題能力）、職業(yè)技術(shù)能力（電子商務(wù)業(yè)務(wù)運作能力、管理能力）、素質(zhì)技能拓展能力。主要設(shè)備及設(shè)施有：華唐電子商務(wù)實訓模擬軟件平臺五組、專用服務(wù)器1臺、單反照相機2部、高亮度投影儀等，能夠全部滿足本專業(yè)教學的要求。我校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)是符合中等等職業(yè)學校設(shè)置標準規(guī)定的要求。專業(yè)任課教師擁有豐富的教學經(jīng)驗和負責的教學態(tài)度。五、設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的可行性我校是一個具有雄厚實力的中職院校，目前，學校正全面貫徹黨的教育方針，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)社會滿意的技術(shù)和技能型人才，對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)更是寄予厚望。中職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標，要求電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)，把學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為專業(yè)建設(shè)的主要考核指標。產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及企業(yè)數(shù)量和規(guī)模的擴大，使得財務(wù)和信息化人員的需求也進一步加大，作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的會計電算化專業(yè)也就有了更大的發(fā)展空間。也對我校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整提供了依據(jù)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，私營企業(yè)、民營企業(yè)對中等職業(yè)學校電子商務(wù)專業(yè)人才需求較大，人才規(guī)格主要是“商務(wù)型”人才。全球范圍內(nèi)，電子商務(wù)已經(jīng)成為引領(lǐng)生產(chǎn)與生活方式變革的重要推力。在這個階段有銀行業(yè)、配送系統(tǒng)的介入，在技術(shù)上、法律上、標準上等等方面有更高的要求。作為B2C（商家對個人客戶）來說，這一階段是完成購物過程的定單簽定過程，顧客要將你選好的商品、自己的聯(lián)系信息、送貨的方式、付款的方法等在網(wǎng)上簽好后提交給商家，商家在收到定單后應(yīng)發(fā)來郵件或電話核實上述內(nèi)容。第二階段是簽定商品合同階段：作為B2B（商家對商家）來說，這一階段是簽定合同、完成必需的商貿(mào)票據(jù)的交換過程。對于買方來說，此階段是去網(wǎng)上尋找商品以及商品信息的階段。電子商務(wù)的整個交易的過程可以分為三個階段：第一個階段是信息交流階段：對于商家來說，此階段為發(fā)布信息階段。從表面看，電子商務(wù)是傳統(tǒng)商務(wù)進化而來，不外乎也是買和賣，事實上這種買和賣操作起來則比傳統(tǒng)商務(wù)復(fù)雜的多，對從事電子商務(wù)者的素質(zhì)要求很高。雖然開設(shè)時間不長，但經(jīng)過兩年時間的考察與實踐，會計專業(yè)的開設(shè)具有非常重要的意義。因而在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上，找準目標專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展中的位置，堅持以就業(yè)為導向作為專業(yè)設(shè)置的首要目標，深入實際開展調(diào)研，進行可行性論證，確保專業(yè)設(shè)置的科學性和適應(yīng)性。而是通過網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進行交易(買賣)。職中階段的培養(yǎng)目標主要是普及，讓學生們清楚地知道：所謂電子商務(wù)(Electronic Commerce)是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠程通信技術(shù)，實現(xiàn)整個商務(wù)(買賣)過程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。六、培養(yǎng)目標作為中等職業(yè)學校的學生，并不要求學生有很高的理論知識，最終的目標是學以致用。電子商務(wù)也象潘多拉匣子一樣，在帶給我們便利的同時，也帶給了我們“麻煩”，它要求我們比前人有更強的學習能力和更科學的學習方法。更快速的流通和低廉的價格：電子商務(wù)減少了商品流通的中間環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的開支，從而也大大降低了商品流通和交易的成本。（三）、電子商務(wù)人才的知識結(jié)構(gòu)二、電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置的目標專業(yè)定位培養(yǎng)目標三、電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置的可行性我校有設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的師資基礎(chǔ)我校有電子商務(wù)專業(yè)的生源基礎(chǔ)我校有設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的經(jīng)驗積累我校有適應(yīng)電子商務(wù)實訓教學的設(shè)施四、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃電子商務(wù)專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容教材與師資隊伍的建設(shè)五、結(jié)論更廣闊的環(huán)境：人們不受時間的限制，不受空間的限制，不受傳統(tǒng)購物的諸多限制，可以隨時隨地在網(wǎng)上交易。電子商務(wù)的去求旺和就業(yè)低形成了一對鮮明的矛盾。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，而教育部公布的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達到47%，很明顯電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平。因此，出現(xiàn)了一對矛盾，一方面是市場需要大量的電子商務(wù)人才，比如，北京2005年的人才需求調(diào)查中，電子商務(wù)人才需求是排在第一位的。這些高校成為電子商務(wù)人才最大的培養(yǎng)基地。2000年教育部批準國內(nèi)13所高校試開電子商務(wù)專業(yè)。教育的一個職能就是為經(jīng)濟服務(wù)，為市場服務(wù)。從招聘的機構(gòu)看，需要電子商務(wù)類人才的行業(yè)不僅限于專業(yè)的行業(yè)網(wǎng)站，如阿里巴巴、當當網(wǎng)、卓越網(wǎng)等，傳統(tǒng)行業(yè)如媒體、教育、旅游、金融、電信甚至制造等行業(yè)也成為電子商務(wù)人才就業(yè)的大戶。目前國內(nèi)的電子商務(wù)可以說是處于初級階段的狂潮，據(jù)有關(guān)資料顯示，2005年電子商務(wù)人才需求躍居人才需求第一位；2007年上半年人才需求報告顯示電子商務(wù)成熱門。這無疑會對全國電子商務(wù)乃至信息化下一步的發(fā)展起到重要的促進作用。這一法律和文件，既體現(xiàn)了國家意志和政府的政策立場，又是社會方面智慧的結(jié)晶。電子商務(wù)政策法律環(huán)境取的歷史性突破2004年8月，經(jīng)全國人大委員會通過、2005年4月1日起正式實施的《電子簽名法》，是我國包括電子商務(wù)在內(nèi)信息化領(lǐng)域的第一部專用法律。雖然總體上尚處于初級階段，但越來越多的跡象表明，我國電子商務(wù)已走出前幾年的低谷：電子商務(wù)網(wǎng)站由低迷轉(zhuǎn)向重新活躍，財務(wù)狀況繼續(xù)改善；市場主導力量開始從IT企業(yè)轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。3）單位畢業(yè)生實習歡迎程度及單位引進電子商務(wù)專業(yè)人才力度調(diào)查結(jié)果如表3所示：從表3中我們可以看出，就引進人才方面，持肯定態(tài)度與謹慎態(tài)度的不分上下，%%，這充分說明社會開始或已經(jīng)認識到電子商務(wù)對單位發(fā)展的重要作用，這也為我校電子商務(wù)專業(yè)學生在實訓、實習及就業(yè)各個方面都產(chǎn)生了積極作用。其次，社會對電子商務(wù)專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)要求上注重于技術(shù)與商務(wù)并重（%）在能力素質(zhì)方面用人單位普遍喜歡綜合素質(zhì)良好的工作人員（%），但在專業(yè)素質(zhì)與工作態(tài)度上，更側(cè)重于工作人員的專業(yè)素質(zhì)（%%）。調(diào)查結(jié)果如表2所示：從表2中，我們可以看出，社會對電子商務(wù)專業(yè)人員在學歷方面要求不