【正文】 我想說(shuō)，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無(wú)返顧，一路走下去。那么對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是深刻的，終身難忘的，也是受益終身的。那么，他山之石可以攻玉，南通中學(xué)的難忘教育，是很值得我們借鑒的。在南通中學(xué),在初一和高一的新生軍訓(xùn)中，三十公里的徒步拉練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。為了達(dá)到教育難忘，南通中學(xué)首先是用水磨的功夫打造學(xué)生行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從一言一行做起。由此可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動(dòng)中，點(diǎn)名讓他去做，一方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。我從接手后，經(jīng)過(guò)深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛(ài)的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說(shuō)教或者心理衛(wèi)生知識(shí)的講解。作為班主任，從開(kāi)學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過(guò)日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對(duì)象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴(yán)于律已，以身作則的榜樣作用。以后的默寫她都特別認(rèn)真，一直沒(méi)有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難?！彼哪樕下冻隽诵θ?。每每聽(tīng)到學(xué)生們或家長(zhǎng)們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。我認(rèn)為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。晚上我察看同學(xué)們的自我教育日記的時(shí)候，他在自我教育日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說(shuō)，我還使勁嚷嚷，您今天沒(méi)有批評(píng)我，還摸了我的頭，說(shuō)要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛(ài)演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。三、真誠(chéng)的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生“感人心者，莫先乎情。上個(gè)學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場(chǎng)去參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，其他單位的隊(duì)伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開(kāi)，受到組織單位的連聲好評(píng)，這點(diǎn)小事為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也是一次很好的教育。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候往往卻不盡人意。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”在我們老師和班干部的的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體?！毙W(xué)生，年齡還小，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。平時(shí)我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合自己平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際，和對(duì)新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級(jí)管理的一些做法，和對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。第五篇：班主任工作優(yōu)化班級(jí)管理作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。我們只有在今后的工作中深入了解學(xué)生，并針對(duì)不同的學(xué)生選出合適可行的評(píng)判方案。如有不對(duì)的地方還請(qǐng)老師多多指正。這個(gè)時(shí)候，我坦然承認(rèn)沒(méi)有調(diào)查清楚就沒(méi)收了他的書，然后問(wèn)他：“老師調(diào)查面做得不夠好，那么你有沒(méi)有錯(cuò)呢？”通過(guò)引導(dǎo)，很快他就意識(shí)到了自己的不對(duì)一處：如早讀不夠認(rèn)真，語(yǔ)氣不尊敬老師，在同學(xué)面前要求還書，給班中紀(jì)律管理造成負(fù)面影響等，經(jīng)過(guò)把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，傾聽(tīng)，引導(dǎo)，這位學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受了批評(píng)。上完課后，我找他單獨(dú)到辦公室談話，面對(duì)我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續(xù)下去效果也不大?？梢晕业囊淮谓逃?jīng)歷為例。不接受批評(píng)的學(xué)生多認(rèn)為自己有理，看到對(duì)方的錯(cuò)誤而不能認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。當(dāng)氣氛緩和下來(lái)，他的抵觸心理也就消除了，然后展開(kāi)批評(píng)教育，多能被接受。三、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力高中的學(xué)生正處于叛逆期，多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)常帶抵觸心理，當(dāng)我們對(duì)其進(jìn)行批評(píng)時(shí)，可通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力來(lái)消除他的抵觸心理。這些自身原因和外界誘惑使得他們故態(tài)重犯。二、避免立竿見(jiàn)影的心理，要有足夠的耐心。如果當(dāng)時(shí)冷靜的話，應(yīng)該很快就能找到批評(píng)教育的切入點(diǎn)：老師與父母為誰(shuí)而煩？就這一點(diǎn)促使他反思?！硗?，情緒過(guò)于沖動(dòng)，也會(huì)使自己難以應(yīng)對(duì)突發(fā)的情況，在第二學(xué)期，我班覃華強(qiáng)同學(xué)在晚讀開(kāi)始20分鐘后依然沒(méi)有回到教室，在詢問(wèn)得知其沒(méi)有請(qǐng)假就已經(jīng)離校的前提下，我在電話中向他家長(zhǎng)反映了情況，后來(lái)，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問(wèn)我是不是打電話給他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老煩我家人。通過(guò)對(duì)自學(xué)《班級(jí)管理與班主任工作》中關(guān)于批評(píng)技能的專題，我覺(jué)得深受感悟。所有這些班級(jí)文化建設(shè)，不僅給人以美的第四篇：班級(jí)管