【正文】 第二課時 課前準(zhǔn)備(學(xué)生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線 筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。①調(diào)查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。(1)用自己創(chuàng)作的作品美化生活。每個組派代表將自己組的作品材料、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)創(chuàng) 意和制作步驟進(jìn)行介紹。小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術(shù)表現(xiàn)形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設(shè)計(jì) 十二生肖作品。③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點(diǎn)、線、紋樣、色彩等造型元素的運(yùn)用。(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)特點(diǎn)： ①對照真實(shí)的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術(shù)特點(diǎn)。引導(dǎo)探究。第六組：狗和豬。第五組：猴子和雞。第四組：馬和羊。第三組：龍和蛇。第二組：老虎和兔子。第一組：鼠和牛。感知文化。教學(xué)過程，了解生肖文化。第一課時 課前準(zhǔn)備(學(xué)生）課前搜集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)生肖圖案，創(chuàng)作生肖賀卡。教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。第一課時重點(diǎn)了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主 題的、表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)作品，如剪紙、郵票、年畫、卵 石畫等，引導(dǎo)學(xué)生抓住十二生肖的造型特點(diǎn)進(jìn)行簡單生肖圖 案設(shè)計(jì)。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬 相，它是一種文化，一種習(xí)俗，一種為廣大人民群眾所接受 的生活習(xí)慣。十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳” 一樣，已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)符號。，增強(qiáng)民族自豪感；知道 賀卡有傳播和增進(jìn)人與人之間友誼的功能；培養(yǎng)尊敬長輩、友愛同學(xué)的品德。大膽運(yùn) 用繪畫、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二 生肖中的一個動物。)，回歸生活。請學(xué)生將喜花紋樣貼在窗戶上進(jìn)行自評、互評。(2)用折剪法剪一個有特點(diǎn)、有含義的喜花紋樣。教師指導(dǎo)。④雙喜字的其他變化。教學(xué)反思第十六課、《剪喜字》②雙喜字的筆畫變化。(2)欣賞正負(fù)圖形在生活中的運(yùn)用圖例。教師指導(dǎo)。(3)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選一件物品作正形，聯(lián)想與它相關(guān)的事物作負(fù)形，進(jìn)行正負(fù)圖形的設(shè)計(jì)練習(xí)。(6)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)：圍繞“蘋果”圖形進(jìn)行創(chuàng)意 聯(lián)想，用剪貼或繪畫的形式，設(shè)計(jì)、制作一個正負(fù)圖形。(4)教師請學(xué)生選擇設(shè)計(jì)正確的正負(fù)圖形。(2)學(xué)生分小組討論，由“蘋果”聯(lián)想相關(guān)事物或由 “蘋果具有的象征意義”聯(lián)想相關(guān)事物，并將聯(lián)想到的事物填在表格里。(4)欣賞經(jīng)典的正負(fù)圖形作品。）(2)教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉(zhuǎn)換圖 形，也稱正負(fù)圖形。四、教學(xué)過程 。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。重點(diǎn)：了解正負(fù)圖形的特點(diǎn)和構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計(jì)簡單 的正負(fù)圖形。通過欣賞正負(fù) 圖形，使學(xué)生了解正負(fù)圖形的特點(diǎn)和構(gòu)成方式，激發(fā)學(xué)生設(shè) 計(jì)創(chuàng)意圖形的興趣；通過循序漸進(jìn)的正負(fù)圖形設(shè)計(jì)練習(xí)，培 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，學(xué)會舉一 反三，設(shè)計(jì)出有獨(dú)特創(chuàng)意的正負(fù)圖形。正負(fù)圖形的正形與負(fù)形之間相互 統(tǒng)一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗 衡和矛盾，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，從而顯示出創(chuàng)意圖形 的特殊魅力。在正負(fù)圖形中，一 般包括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。二、教材分析 。、多形組合、形的虛 實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等方面的構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計(jì)簡單的正負(fù)圖形。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種封面作品。，關(guān)聯(lián)社會。(1)根據(jù)自己所帶的毛坯書的特點(diǎn)，探討圖形、色 彩、文字的選擇與布局。引導(dǎo)學(xué)生尋找同齡學(xué)生作品的創(chuàng)意點(diǎn)，以及帶給自己封 面設(shè)計(jì)的啟發(fā)之處。引導(dǎo)學(xué)生獲得手繪、紙藝等不同表現(xiàn)形式封面設(shè)計(jì)的啟迪。(1)從圖形、色彩和文字等要素出發(fā)，欣賞不同特點(diǎn) 的封面的美。(2)專門探究“封面的基本要素”。初得要領(lǐng)。四、教學(xué)過程，引出新課。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）課前搜集各種封面設(shè)計(jì)新穎的書，準(zhǔn)備好自己 的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。重點(diǎn)：在了解封面的基本要素，學(xué)會從個性配色、配畫 及選取獨(dú)特表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)封面的基礎(chǔ)上，為自己 的書用手繪或紙藝的形式設(shè)計(jì)一個封面。本課教科書不僅為學(xué)生提供了書本外包裝完整的構(gòu)成要 素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合 理而吸引讀者欣賞與閱讀的優(yōu)秀封面作品，更提供了不同表現(xiàn) 形式的最新出版封面、同齡學(xué)生封面習(xí)作，這十分有助于激發(fā)學(xué)生將朦朧的封面設(shè)計(jì)意象更具藝術(shù)創(chuàng)意地展現(xiàn)出來。如果沒有 學(xué)過封面設(shè)計(jì)，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。本課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，主要是希望學(xué)生 在了解封面設(shè)計(jì)要素和多樣形式的基礎(chǔ)上，采用個性的表現(xiàn)方式為自己的書設(shè)計(jì)一個封面，從而發(fā)展學(xué)生美化自我學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)意能力和動手實(shí)踐能力。（書）進(jìn)行美化帶來的快樂 學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)對設(shè)計(jì)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)興趣。第十四課、《為自己的書設(shè)計(jì)封面》—、教學(xué)目的，學(xué)會從 個性配色、配畫及選取獨(dú)特表現(xiàn)形式等方面創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì) 封面。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式 的圖畫書，準(zhǔn)備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工 具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數(shù)，可根據(jù)自己圖 畫書的張數(shù)預(yù)估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中 容易找到的材料進(jìn)行創(chuàng)意。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進(jìn)行 觀察、比較、分析、討論、構(gòu)思與交流的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì) 制作一本簡單而有趣的圖畫書。教材用了四個版面，大量呈現(xiàn)圖畫書 的各種經(jīng)典創(chuàng)意圖片，旨在啟迪學(xué)生如何個性創(chuàng)意自己的圖 畫書。對于讀著圖畫書長大的四年級學(xué)生來說，圖畫書為他們 所熟悉與喜愛，大多數(shù)孩子家里都有一定數(shù)量的圖畫書，所 以引導(dǎo)孩子們帶著自己家里的圖畫書進(jìn)行小組交流、探討、探究，再結(jié)合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領(lǐng)，有助于在調(diào)動學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得圖畫 書創(chuàng)意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作 出一本因巧妙構(gòu)思、個性創(chuàng)意而生動別致的圖畫書。圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環(huán)畫”、“小 人書”，與一般帶插圖的書也不相同。二、教材分析 。、比較、分析、討論與交流的基 礎(chǔ)上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形 成創(chuàng)意想法。(4)邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。(2)讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學(xué)生喜 愛的作品作為“人氣作品”。③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。①給同學(xué)（或自己）畫一幅肖像漫畫。并考慮對哪些特征進(jìn)行夸張？如何夸張？。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。②學(xué)生小組內(nèi)（或前后）進(jìn)行模仿表演。(1)利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點(diǎn)。(1)組織學(xué)生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的 肖像漫畫，解決問題一：仔細(xì)比較漫畫肖像和本人照片，哪 些特點(diǎn)被夸張了？(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與 蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二 ：這些漫畫肖像在構(gòu)思上 有什么不一樣？為什么？(3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部 主要特征，運(yùn)用變形、夸張的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn)，還可以加 上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性 格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。(3)點(diǎn)題：我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫 好不好？課件揭示課題：給同學(xué)畫漫畫。(1)課件展示達(dá)?芬奇肖像與漫畫像，讓學(xué)生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？(2)課件展示幾位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型，請學(xué)生 說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。(教師）教學(xué)課件等。難點(diǎn)：觀察、概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。、難點(diǎn)。本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫 與生活》，學(xué)生已經(jīng)對漫畫有趣、夸張的特點(diǎn)有了體驗(yàn)和認(rèn) 識，為本課起到了很好的鋪墊作用。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資料進(jìn)行賞析，了解肖像漫畫，學(xué)習(xí)肖像漫 畫的表現(xiàn)方法。漫畫很符合小學(xué)生的審美情趣。，體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅 力，從中獲得美的感受；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同 學(xué)間的認(rèn)識與了解，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。教學(xué)反思第十二課、給同學(xué)畫漫畫—、教學(xué)目標(biāo)，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方法。學(xué)生自評、互評，教師評價(jià)。(1)作業(yè)布置：用今天學(xué)到的方法步驟，試用漫畫的 形式表現(xiàn)生活中的事情。(3)學(xué)生討論：討論構(gòu)思立意、繪畫形式等。好的標(biāo)題起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在漫畫中，文字占著相當(dāng)重要的位置。打形，在鉛畫紙紙張上設(shè)計(jì)線稿，制作完成。①第一步：構(gòu)思立意。②教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓 意、擬人等方法進(jìn)行表現(xiàn)。①學(xué)生分析：學(xué)生自己分析作品，畫家是怎樣去表現(xiàn)人物與動物的？ 人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。以校園生活為創(chuàng)作題材的漫畫。①教師提問：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？ ②學(xué)生討論?！叭浮睆?樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是漫畫來自于生活 。(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛 的故事嗎？張樂平和他創(chuàng)作的三毛形象。(教師）多媒體課件。難點(diǎn)：如何選材立意、構(gòu)思巧妙、夸張、幽默、發(fā)人深思。、難點(diǎn)。在教 學(xué)中可以讓學(xué)生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫 畫帶來的樂趣，體驗(yàn)漫畫的表現(xiàn)力。所以諷剌和幽默構(gòu)成了 漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是 逆向思維藝術(shù)。從而 總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的 三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。被稱之為沒有 國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫獨(dú)幅漫畫或多格 漫畫，為初中階段學(xué)習(xí)動漫打基礎(chǔ)。在二至三年級已經(jīng)學(xué)過《動漫寶寶》、《夸張的臉》 等。，形成開朗積極的生活態(tài)度。教學(xué)反思第十一課、《漫畫與生活》一、教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。(3)教師小結(jié)。(2)學(xué)生互相評價(jià)。(2)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆 墨技法，臨摹或創(chuàng)作一幅花鳥小品。）(3)小組討論：你能分析美術(shù)教科書中的其他花鳥小 品是怎么畫的嗎？ 。（教師通 過示范一幅小品，從立意、選材、構(gòu)圖講起，并且把寫意畫 的筆法，如中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學(xué)生 教師是怎么用筆、用墨的。(1)小品畫的表現(xiàn)離不開用筆、用墨，回顧一下學(xué)過 的用筆、用墨的知識，請學(xué)生說一說。(2)教師小結(jié)有關(guān)花鳥小品的知識。今天我們就一起走進(jìn)花鳥小品的世界，感 受花鳥小品的獨(dú)特魅力！(2)引出課題:花鳥小品。(2)組織紀(jì)律、安定情緒、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、教學(xué)過程 。墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等中 國畫工具材料。難點(diǎn)：運(yùn)用一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面 美感的花鳥小品。、難點(diǎn)。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；B小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間 揮灑云煙、表達(dá)情感，表現(xiàn)出一片生機(jī)盤然的世界，給人不 同的美感熏陶！情感的表達(dá)必須借助一定的筆墨，為此教材 還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選 材、構(gòu)圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。它表現(xiàn)自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給 人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓 的獨(dú)特魅力吸引著人們。.中國花鳥在我國傳統(tǒng)繪畫中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃 異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁 榮和發(fā)展。，促進(jìn)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化的熱愛之情，培養(yǎng)審美素質(zhì)。教學(xué)反思第十課、《花鳥小品》一、教學(xué)目標(biāo)、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的 基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品 的鑒賞能力和審美能力。(1)引導(dǎo)學(xué)生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖 像資料，搜集相關(guān)的動物水墨畫作品。評價(jià)要點(diǎn)是看畫面是否表現(xiàn)出了 動物毛茸茸的感覺和富有情趣。(1)展示學(xué)生作品，請學(xué)生以自我推薦的形式介紹自 己的創(chuàng)作思路和所用的水墨表現(xiàn)技法。③根據(jù)自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。⑴作業(yè)要求：①請選擇合適的水墨表現(xiàn)手法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸 的動物。(2)課件展示同學(xué)作品，請學(xué)生欣賞并分析所用的表 現(xiàn)技法。利用生宣的滲化性能 來表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。③小結(jié)用水墨表現(xiàn)毛茸茸的感覺的一般技法。①請練習(xí)作業(yè)效果較好的學(xué)生上臺示范展示。③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。(1)嘗試體驗(yàn)。(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學(xué)生 摸一摸，感受毛茸茸的質(zhì)感。學(xué)生欣 賞并談?wù)勥@些動物帶給自己怎樣的感受。教學(xué)反思第九課、《毛茸茸的動物》四、教學(xué)過程 。(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、情 趣，暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。(2)鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中的魚。(1)欣賞同齡人作品不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用 墨。重點(diǎn)指導(dǎo)筆 墨的使用、畫面的安排。(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學(xué)生用水墨進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。③濃墨點(diǎn)眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。①用有變化的墨色以側(cè)鋒畫魚的背部。(2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所 用的表現(xiàn)方法。魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部。無論魚的 外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。(1)分析魚的基本特征。(3)教師實(shí)物展示魚，讓學(xué)生近距離觀察，交流感受。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。(1)請學(xué)生猜一猜魚的繼語，感受魚的外形特征。(教師）教學(xué)課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。難點(diǎn)：探究水墨表現(xiàn)方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫面。、難點(diǎn)?！端嬼~》要求學(xué)生在之前基礎(chǔ) 上，主要通過觀察生