【正文】 小結(jié) 。 （錄象：曾侯乙編鐘） 秦、漢時(shí)期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。經(jīng)檢測(cè)每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個(gè)不同的音，可以 演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。 春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級(jí)享用的生活用品。 西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡(jiǎn)樸，追求樸素、典雅之美。同年十月底，當(dāng)時(shí)國(guó)民政府主席蔣介石 60 壽辰，當(dāng)?shù)伛v軍將大鼎作為壽禮，用專車運(yùn)抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價(jià) 70 萬圓偽幣收購(gòu)，當(dāng)?shù)厝藗兦擅畹厮统隽硗庖欢?，算將此鼎留下。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經(jīng)歷。文獻(xiàn)記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。鼎是青銅禮器中最為重要的一個(gè)品種，它的實(shí)用意義是盛放或烹煮食物，但它的價(jià)值卻體現(xiàn)在對(duì)禮治的維護(hù)上。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。青銅工藝在造型和紋飾的主要特征： 從藝術(shù)欣賞的角度來看，中國(guó)古代青銅工藝的突出 成就 ，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時(shí)期不同的藝術(shù)風(fēng)格。其中以食器、酒器為主。 （ 4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。 （ 3）兵器：現(xiàn)出土的兵器以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最多。如鼎、鬲、尊等。 2。什么是青銅器 青銅是銅和錫鉛的合金，因?yàn)榧t銅（純銅）的熔點(diǎn)很高（ 1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點(diǎn)（ 700— 900C），而且增加硬度，在應(yīng)用上具有廣泛的適用性。 青銅器的發(fā)達(dá)的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國(guó)奴隸制社會(huì)時(shí)期高度發(fā)展的生產(chǎn)力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國(guó)勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造。在中國(guó)，作為奴隸社會(huì)文明標(biāo) 志的，是青銅工藝。 這一講，就向同學(xué)們介紹青銅工藝的產(chǎn)生與發(fā)展及主要藝術(shù)特征。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教具準(zhǔn)備：教材、圖片、錄象帶 (L49)。 ，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。 18 青銅器 教學(xué)目的： 通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。 （ 1）每組將制作好的作品上臺(tái)展示，進(jìn)行一次評(píng)比。 （ 2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：是否有創(chuàng)意，制作是否精致。 ，完善實(shí)踐。 給每個(gè)組發(fā)一個(gè)有關(guān)生肖的不同的創(chuàng)作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學(xué)生自由觸摸、研究。 （ 1）對(duì)課本、圖片和實(shí)物進(jìn)行研究，提問：民間美術(shù)課的生肖屬相與真實(shí)的十二種動(dòng)物的不同？ （ 2）小組探究：課件欣賞有關(guān)十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現(xiàn)方法有什么不同？你還能想出哪些創(chuàng)作方法？你受到哪些啟發(fā)？ 有更好的創(chuàng)意嗎？ （ 3）總結(jié)創(chuàng)作方法：夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化，帶給我們一種裝飾性的美感。 如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)十二生肖的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 ，感知文化。 （ 2）出謎面：“一人有一個(gè)，全國(guó)有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)。 教學(xué)過程： ，謎語(yǔ)揭題。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教具準(zhǔn)備：有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，激發(fā)創(chuàng) 新意識(shí)，采用各種方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物。 、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一個(gè)動(dòng)物。 教學(xué)反思： 17 生肖 賀卡 教學(xué)目標(biāo)： ，了解我國(guó)特有的民間文化 —— 十二生肖的人文知識(shí)。 價(jià)。 （ 8） 每個(gè)小組選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。 （ 6）匯總小結(jié)：屋頂、窗、門、墻等。 （ 3）幫忙幫到底，順便幫朋友設(shè)計(jì)一個(gè)新房。 （ 1）朋友要結(jié)婚，需要很多喜字，請(qǐng)小朋友幫忙設(shè)計(jì)。 （ 1）回想上節(jié)課的內(nèi)容：喜慶日子一般用了哪些材料來進(jìn)行裝飾：燈、綢、中國(guó)結(jié)等。 （教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。 學(xué)生之間互相填寫欣賞語(yǔ)。 教師巡視加以個(gè)別指導(dǎo)。 （ 3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。 （ 2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。 （ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關(guān)。主要介紹這些飾物的含義和運(yùn)用。 （ 1）想一想。 （ 2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？ （ 3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過舞獅、張燈結(jié)彩來 呈現(xiàn)出 —— “喜氣洋洋“的畫面。 教學(xué)過程 。 三、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。 重點(diǎn)：了解收集中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)有關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)雙喜，運(yùn)用多種方法來 表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。 、了解、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。 最后，為了更好的滿足同學(xué)們的興趣 ，老師向大家推薦兩個(gè)網(wǎng)站，對(duì)同學(xué)可能有很好的啟發(fā)哦！ 16 剪紙喜花 一、教學(xué)目標(biāo) 、活動(dòng)，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪雙喜字。 九、小結(jié)延伸 要使作品奇特有趣，一是選取的設(shè)計(jì)元素在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，使作品在內(nèi)涵上有一定的意味；二是在設(shè)計(jì)構(gòu)思上運(yùn)用了共用輪廓線的方法，使得作品巧妙、有趣。 2 要求：生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，奇特。 生：破損的樹葉，有時(shí)候它會(huì)有圖形出現(xiàn)?? （通過舉例把課堂知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合） 五、教師簡(jiǎn)要介紹正負(fù)圖形的的共同點(diǎn)和主要表現(xiàn)方法，學(xué)生結(jié)合作品思考并討論。 生：利用的植物的邊緣與白色背景的烘托?? （通過找尋圖中人像進(jìn)一步鞏固學(xué)生的對(duì)正負(fù)形的理解） 欣賞有關(guān)正負(fù)圖形的創(chuàng)意圖形，并介紹作者的創(chuàng)作思路及表達(dá)含義。在圖形創(chuàng)意中 ,往往把兩部分形有機(jī)的結(jié)合起來 .。 師：這個(gè)就是典型的正負(fù)形的組合，并闡述概念。 生：是杯子?? 師：那老師來教你怎么看哦，請(qǐng)大家仔細(xì)注意黑色花瓶，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人臉就成背景了吧， 如果你注意人臉呢，花瓶是不是又弱了呢？大家試試。然后慢慢閉上眼睛? ?你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：?? 師：根據(jù)利用人的“視覺停留”的原理，并揭題。 六、教學(xué)方法 通過大量圖片的欣賞、正負(fù)形訓(xùn)練游戲使學(xué)生多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)這類美術(shù)作品，并且能夠應(yīng)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展學(xué)生的直觀想象空間。 五、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從各方面去接觸，感受正負(fù)圖形，并對(duì)其有一定的理解和運(yùn)用。 能夠運(yùn)用以前所學(xué)的空間、明暗、形色等識(shí)對(duì)正負(fù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。 四、教學(xué)目標(biāo)： 以強(qiáng)烈的視覺形式來展示正負(fù)圖形，使學(xué)生視覺上得到一次震撼，并了解圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在的含義。 二、學(xué)情分析： 授課對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)已有一定的了解，所以 教師授課采用激趣、游戲、討論的方式能夠得到他們的認(rèn)同配合，同時(shí)他們對(duì)新事物的好奇，也可以為上好本課奠定一定基礎(chǔ)。 15 正負(fù)圖形 一、教材分析： 《正負(fù)圖形》是浙美版 11 冊(cè)第 13 課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。 （ 2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚吃小魚”，“風(fēng)車轉(zhuǎn)”“蠶吃?！?? （ 3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試： （ 4）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡(jiǎn)潔、添加等手法突出對(duì)象的特 征的方式，形象鮮明、典型、強(qiáng)烈。 “正負(fù)變異”的魅力，探索設(shè)計(jì)。正負(fù)形的訓(xùn) 練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)正負(fù)圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn) ,“自覺”組合的不同秩序和方式 ,使正負(fù)變異產(chǎn)生不同的情感分析 ,這一過程中 ,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。 （ 3）欣賞評(píng)析，引導(dǎo)創(chuàng)作。 ⑤形的虛實(shí)表現(xiàn)。 ③同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。 ①形的重復(fù)表現(xiàn)。 “正負(fù)變異”的情感，設(shè)疑解惑。 暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負(fù)形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。 提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設(shè)計(jì)的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎 ？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線形，同時(shí)課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。 教學(xué)過程 “錯(cuò)覺圖式”的導(dǎo)入。 教學(xué)過程： （學(xué)生）彩紙和剪刀等。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負(fù)圖形”的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)本課中借助了埃舍爾 的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動(dòng)自由的想象似乎是矛盾的，其實(shí)在設(shè)計(jì)家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。 設(shè)計(jì)師們利用正負(fù)圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。 圖底關(guān)系，有時(shí)就被稱為正負(fù)形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺雙關(guān)原理。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。 教材分析： 正負(fù)形，正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站 、體驗(yàn)大師的正負(fù)變異作品， 初步了解大師設(shè)計(jì)正負(fù)圖形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。 （ 2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。 （電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿） 封面設(shè)計(jì)步驟： （ 1） 構(gòu)思立意 （ 2） 確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置 （ 3） 圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色，也可以運(yùn)用學(xué)過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼 （ 4）上顏色 學(xué)生創(chuàng)作練習(xí) 以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。 C、顏色。讓學(xué)生 觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把 文字以點(diǎn)、線、面來進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。出示課題《我喜愛的書 —— 封面設(shè)計(jì)》 對(duì)于書籍的封面設(shè)計(jì)你又了解多少呢？ [1]書籍的封面有什么作用？（保護(hù)書頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)每一本書都有自己的封面， 猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 導(dǎo)入封面設(shè)計(jì)的三要素 （文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像） 教師總結(jié)： 文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。 導(dǎo)入： 書籍是人類文明進(jìn)步的階梯，是人類智慧的源泉。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美情趣。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及設(shè)計(jì)步驟。 作業(yè)評(píng)價(jià) 14 為自己的書設(shè)計(jì)封面 教學(xué)過程 （一）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1 ．重點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合運(yùn)用構(gòu)成的視覺形象。