【正文】 ） 。 2．弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（美學價值，現實意義） 拓展閱讀鑒賞 1．可以有 “ 對 ” 與 “ 不對 ” 兩種意見。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。此刻，詩人也許在痛惜自己在孤獨中度過良辰美景，思念著親人，慨嘆自己不幸的遭遇 ?? 而琵琶女也許會想到 “ 秋月春風等閑度 ”的過去，想到 “ 繞船月明江水寒 ” 的今宵，正為自己的淪落天涯悲傷不已 人物形象分析 作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。 二、對比烘托，融情于景，景中生情，創(chuàng)造了深邃的詩的意境。 ③修辭手法的應用 一、大量應用比喻。 “凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！边@是用秋江寒夜，明月高照表達琵琶女孤獨寂寞的心情?！边@是用“悄無言”和江心沉月的景物烘托琵琶聲的藝術魅力，反 襯主客都沉浸在音樂的藝術享受之中?！边@是通過江水茫茫，月沉荒江的景物描寫，抒發(fā)詩人離別時的悲涼情懷?！边@是烘托秋風瑟瑟的悲涼氣氛，表現詩人惜別的惆悵之情。 點評：以音寫聲、以人襯聲、惜墨如金、無盡感傷 二、課文小結 寫作技巧分析 ①分析景物描寫的作 用。最后兩句以設問收束全詩，從側面表現自己重聞琵琶之后的強烈感受，哀怨之情令人潸然淚下。簡約含蓄的表達給讀者留下了更廣闊的想象余地。 盡管“凄凄不似向前聲”，但詩人并沒有展開筆墨描繪這“凄凄”之聲，而是以一句高度 的概括寫出了重彈的特點，語言精煉，筆墨經濟得當。而琵琶女對此的反應是“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急”。由于詩句簡明準確，情意 合一，成了千古名句。 明確：“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。 大家 覺得詩人為什么要“為君翻作《琵琶行》”呢？ 明確：因為詩人通過琵琶的樂聲溝通了與琵琶女的情感，同命相憐，要把“同是天涯淪落人”的感受寫出來，這既是對琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。今晚聽了你奏的樂曲，就好像聆聽仙樂一般使我耳目清明。每逢春暖花開的早晨和明月高懸的秋夜，常常擺酒自酌獨飲。我住在地勢低洼潮濕的湓江附近，房屋周圍盡長些黃蘆苦竹。 明確：我從去年離開京城，貶居在潯陽，其間一直臥病在床。正因為如此，詩人在最后重聽了琵琶女的再次彈奏之后，灑下 了同情之淚。（名藝人 — 大詩人）第三，彼此都有著不幸的遭遇（年長色衰嫁商人 — 才華橫溢遭貶謫），過著孤寂的生活（守空船 — 酒獨傾）。第一，彼此都自京都淪落江州。 “同是天涯淪落人”詩人與琵琶女無論社會地位還是生活態(tài)度都有著明顯的不同，那么他為什么要說他和琵琶女“同是天涯淪 落人”?！坝致劥苏Z重唧唧”是詩人聽了琵琶女的悲涼身世以后更加同情琵琶女的遭遇?！睂懗隽嗽娙说?感慨。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。 小結 在這一段中，詩人將琵琶女的受寵與失寵進行了對比，下面我請人概括一下是怎樣的對比描寫。它通過對比、反襯，有力地表現了琵琶女的身世遭遇。詩人把秋江月夜的寒冷同琵琶女內心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女無限凄涼悲苦的心境，催人淚下。 “去來江口守空船，繞船月明江水寒” 這句是環(huán)境描寫，但景中有情，是對比敘述身世遭遇之后的抒情。但是“商人重利輕別離”，留下琵琶女獨守空船。這和我們現代社會是不是很相像。然而那些豪門子弟都不來光顧了，這說明什 么？ 明確：它從一個側面告訴人們：原來“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”，并不是真的欣賞她彈奏琵琶的高超技藝，而是被她的容貌所吸引，一旦年長色衰，門前必然是“冷落鞍馬稀”了。先是“弟走從軍阿姨死”接著“顏色故”。琵琶女也正是這樣?！扒镌麓猴L”在這里借指寶貴的青春年華，最美好的時刻。有時候側面描寫的效果甚至遠遠超越鋪陳直敘。大家在作文中也可以采取這種方法，不要一味的鋪陳直敘。接下來 “五陵”兩句也是側面描寫她當時紅極一時的盛況。 “鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污” 則是正面描寫她歡樂豪華的歌妓生涯，描寫抓住了細節(jié)，生動形象地寫出了一個紅歌女，在五陵年少這些紈袴子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢華生活。大家仔細分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。 第一層 接下去四句都是寫琵琶女才貌雙全，色藝出眾，但又有所不同。 （ 2）問題探究： 這一段的結構弄清楚了，我們就來具體解讀琵琶女的身世。寫琵琶女自述青春年少時色藝超辟，紅極一時的歌女生涯。下面我請人回答你是如何劃分的。從“自言”開始，琵琶女講述了她的凄涼身世。 第三課時 活動一、賞析第三自然段 解讀琵琶女自訴身世苦 （ 1）結構分析 “沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，是寫琵琶女彈完一曲后的神態(tài)和動作。這一段，白居易和琵琶女，一個筆下寫憂怨，一個弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。正如詩人所說：“我聞琵琶已嘆息。高昂激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。最后一部分剛勁急促、震撼人心，表達了琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。當琵琶女回歸到現實的殘忍凄涼時，她的心可謂肝腸寸斷，旋律 也變得“冷澀”“凝絕”。接著，不論大弦小弦的曲調如何起伏，它都是歡快明朗、清脆悅耳的。在琵琶女的演奏過程中，我們可以感覺出她的曲調是隨著她心情的變化而變化的。詩人所創(chuàng)造的這個畫面，有著及其感人的藝術魅力。 用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。（如前分析） 側面烘托： 東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。創(chuàng)造出了曲止情續(xù)、余意無窮的藝術境界。 (3)疊詞和聯(lián)綿詞 ： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲） －－使音節(jié)悅耳動聽 (4)運用的對比（有聲和無聲）、動靜結合的方法： 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 “此時無聲勝有聲”，此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關系，道出了音樂上停頓的奇特功效。還運用了對比和對偶的修辭手法來表現音樂形象。 分析琵琶女的演奏（ 第二次演奏：江上聆聽琵琶曲） （ 1）曲調高低起伏變化 過程 場景 特點 方法 序曲： 轉、撥、掩抑、思、訴 （低 眉信手續(xù) 續(xù)彈，說盡心中無限事） 以議評聲 開始： 大弦 — 嘈嘈 — 急雨 小弦 — 切切 — 私語 錯雜彈、落玉盤 濁雜粗重 輕細凄切 清脆圓潤 以喻摹聲 過渡： 間關 — 滑 幽咽 — 難 婉轉、不暢 以形繪聲 發(fā)展： 冷澀 — 凝絕 不通 — 暫歇 （別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲） 聲弦暫歇 以形繪聲 高潮： 銀瓶 乍破 迸 鐵騎 突出 鳴 雄渾激昂 結束： 收撥、畫 一聲、裂帛 清脆尖利 尾聲： 悄無 言 秋月白 戛然而止、余音繞梁 以人襯聲 以景托聲 (2)此文中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用 “ 比喻 ” 的修辭方法，你能找出幾處呢？ 比喻 （找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩人所在的船頭。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對于琵琶女來說是一種莫大的慰藉和鼓舞。