【正文】 十一、小結(jié)：學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱”，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學(xué)生齊讀課文。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：?jiǎn)枺耗銈冋l(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。小組比賽讀。師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？ 生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽(tīng)。師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？ 生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。請(qǐng)大家評(píng)判。大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō)，你們看這是什么？（星星）今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來(lái)的小鳥。引出“小熊”，提出要求。師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、切入舉偶出示實(shí)物。懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，感悟文章的美。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。背誦課文。3．展示講評(píng)。描紅仿寫。（3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥兒。學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）鳥兒為誰(shuí)歡唱？（3）指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？）（4）生齊讀第四小節(jié)。（4）看著大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節(jié)。）（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會(huì)怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會(huì)怎么說(shuō)？你能表演一下嗎？（鳥媽媽頭飾表演）（4）我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？齊讀第二段。”觀看小鳥破殼而出的動(dòng)畫。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？（5）指導(dǎo)朗讀：帶著高興、喜歡的語(yǔ)氣讀。（2）“我”是從哪里取下鳥蛋的呢？（3）鳥蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫鳥蛋的詞語(yǔ)用“——”畫出來(lái)。１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）出示鳥蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥蛋？（通過(guò)摸鳥蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）大家讀得真好，老師想找?guī)讉€(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，那么誰(shuí)愿意？你替老師找吧！（指名四人分段讀課文）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)、夸一夸他們嗎？誰(shuí)想向他們挑戰(zhàn)，再來(lái)讀讀課文。（開小火車讀）（4）鳥蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋果來(lái)招待大家，看看誰(shuí)有本事吃大蘋果。（生讀課文）識(shí)記生字師：瞧，生字寶寶來(lái)跟大家打招呼了。板書揭示課題：兩只鳥蛋（指導(dǎo)識(shí)記“蛋”字）齊讀課題課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？二、初讀課文，識(shí)記生字自讀，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。2過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。（2）練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。在這首小