【正文】 兩句話的意思一樣嗎？認(rèn)讀仿佛，好像的意思說句話繼續(xù)出示句子，指名讀師表演這時(shí)候，我心里在想些什么？（板書：愛鳥）讀詞抬起，投向，高遠(yuǎn)的藍(lán)天，識(shí)字抬，投向指導(dǎo)寫聽，向，三、指導(dǎo)背誦出示去掉關(guān)鍵詞的語句，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)讀記指名一節(jié)一節(jié)完整地背誦四小節(jié)連誦比賽四、總結(jié)，布置作業(yè)學(xué)完這篇課文，我們又懂得了一個(gè)重要的道理――愛鳥課后作業(yè)：收集寫鳥的詞句，了解一些鳥類的作用。出示句子： 我聽見鳥兒的歡唱。寫好聽，向等字。五、總結(jié)過了些日子，兩只小鳥從鳥蛋里鉆出來了，它們看到這百花齊放的世界，也忍不住唱啊，跳啊。認(rèn)字定（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1鳥媽媽如此焦急不安，怎么辦？讀第三小節(jié)，板書送還送還鳥蛋時(shí),我心里想什么呢? 引導(dǎo)體會(huì)詞語捧著，連忙，輕輕創(chuàng)設(shè)情境說話：你送鳥蛋時(shí)，心里想什么？演一演生認(rèn)讀生字：捧，連，輕四、指導(dǎo)寫字小朋友，讀到這里，我們可以松一口氣，不用再擔(dān)心兩只鳥蛋了。鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋，識(shí)字涼還有什么是涼涼的？出示課后詞組，拓展語言訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境讀第一小節(jié)，體會(huì)心情。出示注音的生字，自由讀，小老師帶讀，隨機(jī)指讀等。讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號。一、談話導(dǎo)課小鳥是怎么出生的？課件出示：一只鳥蛋就是一只小鳥!：補(bǔ)充課題：兩只鳥(板書 蛋)識(shí)記 蛋讀課題(指名讀,齊讀)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音師范讀課文一遍。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。十一、小結(jié)：學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學(xué)生齊讀課文。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。小組比賽讀。師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？ 生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？ 生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。請大家評判。大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。引出“小熊”，提出要求。師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感 第二課時(shí)教學(xué)過程 ：一、切入舉偶出示實(shí)物。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，感悟文章的美。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。背誦課文。3．展示講評。描紅仿寫。（3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然。請愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）鳥兒為誰歡唱？（3）指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？）（4）生齊讀第四小節(jié)。（4）看著大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節(jié)。）（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會(huì)怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會(huì)怎么說？你能表演一下嗎？（鳥媽媽頭飾表演）（4）我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來，好嗎？齊讀第二段。”觀看小鳥破殼