提高學生口語交際能力策略之我見22(參考版)
2024-11-09 22:09本頁面
【正文】 培養(yǎng)學生具有良好的口語交際能力是一項長期而艱巨的任務，我想，教師只要肯下功夫，多思考可以幫助學生提高口語交際能力的?！本唧w到口語交際教學也是如此，只有想辦法激發(fā)學生想說的興趣，那才有可能使學生的口語交際能力得到提高。然后，讓學生有想說的沖動，激發(fā)他們說的興趣。而且，在口語交際中，“聽”是一個非常重要的環(huán)節(jié)。其次，培養(yǎng)學生具備良好的傾聽能力雖然我們農(nóng)村的文化氛圍和家庭底蘊有欠缺，但是隨著信息技術與媒體傳播的發(fā)展，學生通過聽和看接觸的知識越來越多。世界著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言，是什么東西也不可取代的感化學生心靈的一種手段。在課堂上，教師就應該充分發(fā)揮自身的魅力，用自己的魅力去吸引學生，感染學生。教師教得累，學生學得累。山東省淄博市淄川區(qū)王慶文第五篇：提高農(nóng)村學生口語交際能力的幾點策略提高農(nóng)村學生口語交際能力的幾點策略由于農(nóng)村整體文化氛圍的淡薄、家庭文化底蘊的欠缺，致使農(nóng)村學生不大善于口語交際，不大會用口語與他人溝通思想，交流情感，更不要說是口語交際中的素養(yǎng)了。拳不離手，曲不離口，教師應創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)造說的機會，增加說的信心，滿足說的欲望，提高說的能力。對于學生在說話中出現(xiàn)的錯誤，要求迅速改正，重新組織。其次要引導學生從易到難，逐步提高要求，系列訓練口語能力。老師在上課時，要張弛有致，不急不徐，快慢結合，隨時注意自己的語速、語氣、重音等，有意識地訓練學生的聽和記的能力。要讓學生會說，善于說，需要老師對學生有目的、有計劃地訓練，由淺入深，從簡單到復雜，循序漸進。第三步，讓學生善說。三是教師應巧妙設計所提的問題，讓學生想說，精心設置語言環(huán)境，令學生愿說。例如利用早自習的部分時間，讓每個學生說一個成語故事；或讓學生根據(jù)自己的見聞，用簡潔而生動的語言，講一個有趣的故事；或者看圖說話，啟發(fā)學生沖分發(fā)揮自己的想象力，運用自己學到的知識，對圖畫的內(nèi)容、主題、結構、層次進行生動的說明；或自己動手制作一個小玩具，向同學說明制作過程；或讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行創(chuàng)造性的對話表演。怎樣激發(fā)學生的興趣呢？一是讓學生說自己熟悉的內(nèi)容，對于學生熟悉的內(nèi)容，容易說得清。第二步，讓學生想說。在實施過程中，口語訓練的面盡可能大一些，以調動每個學生的積極性。對敢于開口說話的同學，則大力表揚，營造一個敢于開口說、積極發(fā)言光榮的氛圍。針對這種情況，教師應采取鼓勵為主的辦法，讓學生開口，敢于說話，不管說什么，只要能說一兩句都給予鼓勵。第一步，讓學生敢說。從交際的實效性看，口語交際的頻率遠遠高于書面表達，是人與人交流的主要手段。就其目的而言，閱讀最終是為了釋放，也是語文教學的終極目標。第四篇：如何提高提高學生的口語交際能力如何提高提高學生的口語交際能力語文教學的培養(yǎng)目標，無外乎兩種能力，即閱讀能力和寫作能力。再次，閱讀相關的書籍，從理論上充實自己，并指導自己的實踐。學生們都學習過《將相和》這篇課文，也學習過晏子的故事，再結合歷史上的著名演講家的事跡，讓學生談談自己的感受，討論口語在現(xiàn)實生活中的一些極端的例子，讓學生切實感受：惡語
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