提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略之我見(jiàn)22-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。只要有了興趣，便有了自覺(jué)性。老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)。教給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法和技巧口語(yǔ)交際內(nèi)容豐富，形式活潑，有些還有插圖，每次口語(yǔ)交際訓(xùn)練明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。我們盡量做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，演說(shuō)結(jié)合，并做到點(diǎn)面結(jié)合，人人互動(dòng)。新大綱將“聽(tīng)話”與“說(shuō)話”合稱為“口語(yǔ)交際”這不僅是提法的改變，更是一種發(fā)展和提高，其重點(diǎn)在于交際。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始。首先要選擇好話題，并創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生喜歡聽(tīng)，聽(tīng)后有話可說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)，激發(fā)興趣和愿望?！苯處煈?yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展時(shí)空，再現(xiàn)生活一時(shí)、一事、一物??讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。力求反映小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的具體事實(shí)，既切合他們的生活實(shí)際，又能產(chǎn)生一種親切感。結(jié)合進(jìn)行思想品德和其他知識(shí)的教育，讓他們得到教益和啟迪，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，受到潛移默化的教育，陶冶情操，如我在上口語(yǔ)交際《媽媽笑了》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)懂“媽媽笑了”這句話，并能指出“這句話主要說(shuō)誰(shuí)，誰(shuí)怎么樣，”再要求學(xué)生在這句話的前面補(bǔ)上原因，說(shuō)明“媽媽為什么笑了。許多學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：“我會(huì)洗碗，媽媽笑了，”“爸爸當(dāng)上勞模，媽媽笑了。說(shuō)話者的語(yǔ)言需要被他自己聽(tīng)到，以便讓聽(tīng)覺(jué)在言語(yǔ)活動(dòng)中執(zhí)行監(jiān)督作用。口頭語(yǔ)言是交際的工具，要引導(dǎo)學(xué)生在交際活動(dòng)中去掌握，教師的“講”無(wú)法代替學(xué)生的練，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言是這樣，學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言更是這樣。如小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《語(yǔ)文園地五》和《語(yǔ)文園地六》的“看圖說(shuō)話”都編排了三幅圖，都描繪他們的活動(dòng)，初步訓(xùn)練學(xué)生能說(shuō)幾句意思完整連貫的話，但是，它們的具體訓(xùn)練要求卻各有側(cè)重。② 先說(shuō)后聽(tīng)，如看圖說(shuō)話。演講是口語(yǔ)表達(dá)的高級(jí)形式，它不光要運(yùn)用有聲語(yǔ)言，還必須運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)幫助表述，難度較大。他們有的說(shuō)：“假如我會(huì)飛，我要飛過(guò)崇山峻嶺，飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛到美麗的北京，看看雄偉壯觀的天安門(mén)。因此，要提高他們的口語(yǔ)交際能力，首先要讓他們認(rèn)識(shí)的練好口語(yǔ)的重要和必要。最后，就是一定要持之以恒的鍛煉，抓住一切機(jī)會(huì)展示自己。而寫(xiě)作又分兩個(gè)方面，即書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，課程難度大，學(xué)生有畏難情緒，再者學(xué)生有面子觀點(diǎn)，怕答不好被同學(xué)笑話。在學(xué)生初步養(yǎng)成敢于開(kāi)口說(shuō)話的習(xí)慣后，再對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的要求，一步步提高：從把句子說(shuō)完整，到把意思說(shuō)清楚，到把感情說(shuō)出來(lái)。要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生想說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能得到提高。老師對(duì)這些活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝者，給予鼓勵(lì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)情，個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都做到言之無(wú)物，言之有理，言之有序，言之有情。會(huì)聽(tīng)才能說(shuō)，一個(gè)人只有思路清晰，思維敏捷，才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言有條理、有層次、明確而生動(dòng)地表達(dá)思維。第四步，讓學(xué)生多說(shuō)。這樣，口語(yǔ)交際課上，有很多時(shí)候?qū)W生呆若木雞，無(wú)話可說(shuō)，老師從頭到尾唱獨(dú)角戲，整堂課死氣沉沉，了無(wú)生趣。語(yǔ)文教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聲音魅力。于是在教學(xué)中，滲透要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的理念。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1