提高學(xué)生口語交際能力策略之我見22(存儲版)
【正文】 ，是人與人交流的主要手段。在實施過程中，口語訓(xùn)練的面盡可能大一些，以調(diào)動每個學(xué)生的積極性。三是教師應(yīng)巧妙設(shè)計所提的問題，讓學(xué)生想說，精心設(shè)置語言環(huán)境，令學(xué)生愿說。其次要引導(dǎo)學(xué)生從易到難，逐步提高要求，系列訓(xùn)練口語能力。教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。而且，在口語交際中，“聽”是一個非常重要的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的口語交際能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，我想，教師只要肯下功夫，多思考可以幫助學(xué)生提高口語交際能力的。其次，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的傾聽能力雖然我們農(nóng)村的文化氛圍和家庭底蘊有欠缺，但是隨著信息技術(shù)與媒體傳播的發(fā)展，學(xué)生通過聽和看接觸的知識越來越多。山東省淄博市淄川區(qū)王慶文第五篇：提高農(nóng)村學(xué)生口語交際能力的幾點策略提高農(nóng)村學(xué)生口語交際能力的幾點策略由于農(nóng)村整體文化氛圍的淡薄、家庭文化底蘊的欠缺，致使農(nóng)村學(xué)生不大善于口語交際，不大會用口語與他人溝通思想，交流情感，更不要說是口語交際中的素養(yǎng)了。老師在上課時，要張弛有致，不急不徐，快慢結(jié)合，隨時注意自己的語速、語氣、重音等，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽和記的能力。例如利用早自習的部分時間，讓每個學(xué)生說一個成語故事；或讓學(xué)生根據(jù)自己的見聞，用簡潔而生動的語言，講一個有趣的故事；或者看圖說話，啟發(fā)學(xué)生沖分發(fā)揮自己的想象力，運用自己學(xué)到的知識，對圖畫的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、層次進行生動的說明；或自己動手制作一個小玩具，向同學(xué)說明制作過程；或讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行創(chuàng)造性的對話表演。對敢于開口說話的同學(xué)，則大力表揚，營造一個敢于開口說、積極發(fā)言光榮的氛圍。就其目的而言，閱讀最終是為了釋放，也是語文教學(xué)的終極目標。陳鳳英 將樂縣安仁中心校聯(lián)系電話：*** 九月第三篇：如何提高學(xué)生的口語交際能力如何提高學(xué)生的口語交際能力對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們往往認識不到口語交際對一個人生活的重大影響。② 先書面語言后口頭語言，如演講。其次，把握每一項訓(xùn)練的具體要求，抓住重點，一練一得，強化訓(xùn)練的效果，落實訓(xùn)練的要求，口語交際的方式靈活多樣，但是，同一類型的題目既有相同點，又有不同點，反映了不同的訓(xùn)練要求。人在說話時，言語運動分析器和言語聽覺分析器都參與活動。教育性。俄國教育家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣，被迫地學(xué)習，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。從教十年，我認為在語文教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生語文素養(yǎng)形式與發(fā)展之必需。同時我們還重視課前準備，如收集資料，觀察動植物，而在口語交際課上，則根據(jù)口語交際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情境。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。老師規(guī)范化的語言是學(xué)生學(xué)習的規(guī)范化語言的表率。同時，老師還要認真觀察說和聽的雙方活動，注意巡視學(xué)生聽說情況，姿態(tài)、表情是否自然，都要以恰當?shù)姆绞奖頁P或者及時指出，讓學(xué)生作出調(diào)整。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。每次上課，教師都緊靠教材引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖或看清要求，然后再講述?！边@一精辟的闡述，是我們當前進行課改的行動準則。興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，又是最好的老師。這樣，把口語交際的環(huán)境遷移到學(xué)生們熟悉的生活中去，使課堂與生活一下子變成“零距離”，學(xué)生的約束心
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