【正文】 （正文）。正文：宋體三號字，每段開頭空2個(gè)字符。十一、材料教師在完成教育教學(xué)及管理任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與材料積累，并按規(guī)定時(shí)間上交。十、聽課校長每月聽課6節(jié)，教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任每月聽課10節(jié)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)每月聽課4節(jié)，教師每月聽課4節(jié)。教師應(yīng)每學(xué)期按學(xué)?？蒲姓n題要求認(rèn)真進(jìn)行研究，積極實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，按時(shí)完成學(xué)校的課題任務(wù)。九、教科研活動每周要以教研組為單位進(jìn)行一次教研活動，有目的的研究教學(xué)過程中存在的問題及解決方法。對不按時(shí)交卷的考生，監(jiān)考人員有權(quán)對該門課程按違紀(jì)處理。在考場內(nèi)，監(jiān)考教師應(yīng)忠于職守、認(rèn)真監(jiān)考，不看報(bào)、不看書、不做與監(jiān)考工作無關(guān)的事、不翻閱試卷或試題、不隨意離開考場。班主任將本班成績匯總排榜后上交；學(xué)年組長負(fù)責(zé)組織同學(xué)年、同專業(yè)學(xué)生排聯(lián)榜；每次考試后第二周學(xué)校統(tǒng)一組織質(zhì)量分析；各班級根據(jù)本班實(shí)際在每次質(zhì)量分析后召開家長會。切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)方法和輔導(dǎo)措施。高三年級視教學(xué)進(jìn)度情況安排訓(xùn)練和測試，由教務(wù)處安排統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容要符合教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容的要求，注意知識和技能，不出偏題和怪題，基礎(chǔ)知識要占70%—80%。考試前認(rèn)真組織好學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。任課教師有課外輔導(dǎo)和學(xué)科競賽指導(dǎo)的義務(wù)。學(xué)校教務(wù)處安排的自習(xí)課或自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)和解答學(xué)生疑難問題時(shí)教師要按時(shí)到班級維護(hù)秩序進(jìn)行輔導(dǎo)，并要堅(jiān)守崗位，不得中途離崗。教師對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)要做到有目標(biāo)、有計(jì)劃，對后進(jìn)生的幫助要做到多啟發(fā)、多鼓勵、多誘導(dǎo)，要有針對性。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)由招生就業(yè)辦開具學(xué)生實(shí)習(xí)通知單。五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各專業(yè)課教師要按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實(shí)際制定本學(xué)期實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。體育課每講完一項(xiàng)教材內(nèi)容測驗(yàn)一次，有計(jì)劃的完成“體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”，爭取 95%高三各科要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排練習(xí)和測試。各學(xué)科要按以下數(shù)量布置作業(yè)，要求數(shù)學(xué)、語文、外語每周批改至少3次，語文作文每學(xué)期留8次，至少批改6次。布置作業(yè)要具有典型性和啟發(fā)性，并且難易適當(dāng)，數(shù)量適宜。四、作業(yè)布置好學(xué)生的課外作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，也是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力和思想教育三位一體的教育目的。1教書育人，挖掘教材中的教育因素，使學(xué)生受到思想教育，挖掘教材中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。注意多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，使全班同學(xué)動腦、動手、動口，運(yùn) 用多種感官獲取知識，增長專業(yè)技能。男教師不得穿背心、短褲、不留長發(fā)；女教師不能穿坦胸露背或無袖衣服，不得化濃妝。言談舉止文明，穿著打扮大方，儀表端正。如果有特殊情況須經(jīng)政教處酌情批準(zhǔn)。認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，教師上課時(shí)不得開手機(jī)，中途不離開教室，不做和不說與上課無關(guān)的事情和課題。上課開始應(yīng)先對班級人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真清點(diǎn)，填寫學(xué)生出勤情況表。教師一經(jīng)進(jìn)入教室，不許在課中令學(xué)生出課堂為教師提取教學(xué)用品。私自調(diào)課、代課、丟課者按教學(xué)事故處理。不得擅自占用其它學(xué)科時(shí)間，不得隨意將課讓給其它學(xué)科。三、上課上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1每月學(xué)校教導(dǎo)處對教師教案進(jìn)行檢查。1任課教師不能以課本、資料的評注圈點(diǎn)來代替教案。改革創(chuàng)新：有創(chuàng)新之處，富有特色。時(shí)間分配：教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排適當(dāng)，防止教學(xué)中的隨意性。課型明確：結(jié)合教學(xué)的主要任務(wù)劃清課型（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)習(xí)課、檢查課、綜合課）。如講授法（包括講述法、講解法、講讀法、講演法）、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、練習(xí)法、作業(yè)法等。內(nèi)容正確：主要指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容必須符合科學(xué)性、思想性，不允許出現(xiàn)知識上的錯(cuò)誤。注重發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。輔助資料，教后感。教案詳略應(yīng)視教師對教材熟悉的程度和基本素養(yǎng)而定。二、教案書寫寫好教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）是備好課的具體標(biāo)志，是上好課的必要前提，是教師把可能教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教學(xué)能力的重要手段。要提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，要提倡每人自己設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，提高使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中的教具使用，盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣需要、知識基礎(chǔ)、知識缺陷、接受能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、潛力生學(xué)習(xí)的困難和問題。教學(xué)目的分為知識目的、能力目的、德育目的（或知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀），找出具體的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確它們在全單元、全書中的地位與內(nèi)在聯(lián)系，確定教學(xué)方法，重視板書設(shè)計(jì)等。開學(xué)前一周認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，教師要根據(jù)大綱要求，先閱讀全教材，了解教材全貌，按單元進(jìn)行備課，明確章、節(jié)、單元教學(xué)目的，弄清“雙基”具體內(nèi)容。集體備課以備課組為單位，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究教法，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試內(nèi)容。備課應(yīng)個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。一、備課備好課是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。對于違反工作紀(jì)律或社會反響差的專家，應(yīng)及時(shí)調(diào)整直至從專家?guī)熘谐?，并在一定范圍?nèi)通報(bào)。各地須指定網(wǎng)站，及時(shí)公布教學(xué)工作診改相關(guān)政策文件、復(fù)核專家組成員名單、學(xué)校自我診改報(bào)告、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及復(fù)核結(jié)論等信息，接受社會監(jiān)督?，F(xiàn)場復(fù)核不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，不得違反中央“八項(xiàng)規(guī)定”精神，嚴(yán)格遵守“六項(xiàng)禁令”。實(shí)施過程中如有調(diào)整，需及時(shí)說明。（三）紀(jì)律與監(jiān)督各地要加強(qiáng)診改工作管理，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，建立診改工作信息公告制度。（3）落實(shí)改進(jìn)。專家組現(xiàn)場復(fù)核結(jié)束后，專家個(gè)人意見和專家組意見（不含結(jié)論建議）可口頭反饋學(xué)?！，F(xiàn)場復(fù)核專家由省級教育行政部門（或授權(quán)有關(guān)組織）確定。自我診改報(bào)告必須堅(jiān)持實(shí)事求是原則，突出問題導(dǎo)向、重在改進(jìn)提高。被確定的學(xué)校在自我診改基礎(chǔ)上提交自我診改報(bào)告、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校質(zhì)量報(bào)告（可選）等材料。（二）基本程序?qū)W校根據(jù)省級執(zhí)行方案，建立常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度和工作機(jī)制，定期進(jìn)行自我診改。參加復(fù)核工作的專家原則上須接受過相關(guān)診改工作培訓(xùn)。省級教育行政部門應(yīng)遴選熟悉中等職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗(yàn)、具有公信力的中高職教育專家、教育教學(xué)研究專家以及行業(yè)企業(yè)專家等組成省級診改專家委員會，負(fù)責(zé)本省診改工作的方案研制與修訂、政策咨詢和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。、結(jié)合實(shí)際制定本?。▍^(qū)、市）診改工作實(shí)施方案，明確執(zhí)行方案和實(shí)施規(guī)劃（建議抽樣復(fù)核每5年一個(gè)周期、學(xué)校自主診改周期不超過3年），報(bào)教育部備案后執(zhí)行。七、組織實(shí)施（一）組織分工，負(fù)責(zé)診改工作指導(dǎo)方案的研制與修訂、政策咨詢、專家培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。對于復(fù)核結(jié)論為“異?！钡膶W(xué)校，省級教育行政部門須設(shè)定期限，采取切實(shí)措施，督促其改進(jìn)。待改進(jìn)——以上兩種情況以外的其他情況。有效——本方案16個(gè)診斷要素中，自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的≥12個(gè)；改進(jìn)措施針對性強(qiáng)，改進(jìn)工作切實(shí)有效。省級教育行政部門可根據(jù)“堅(jiān)守底線”原則，結(jié)合實(shí)際調(diào)整和注解“診斷點(diǎn)提示”內(nèi)容、增加診斷點(diǎn)，并在省級診改工作方案中予以說明。（五）人力資源和社會保障部門主管的學(xué)校可參照執(zhí)行。（四）屬于開展診改工作范圍，但暫不符合上述條件的學(xué)校，須自省級診改執(zhí)行方案發(fā)布之日起3年內(nèi)達(dá)標(biāo)。已被列入未來3至5年內(nèi)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校，不列入抽樣范圍。原則上，一個(gè)工作周期內(nèi)累計(jì)抽樣比例不少于開展診改工作學(xué)校總數(shù)的三分之一，且覆蓋所有地（市）。四、職責(zé)與條件（一）中等職業(yè)學(xué)校均應(yīng)以本省診改工作執(zhí)行方案為基礎(chǔ)建立本校教學(xué)工作診改制度，明確診改工作的重點(diǎn)、要求、周期和組織，并將自我診改情況納入質(zhì)量報(bào)告。省級教育行政部門須協(xié)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)者、管理者、用人單位和獨(dú)立第三方專家組織，積極支持和參與學(xué)校的教學(xué)診斷工作；視需要協(xié)調(diào)辦學(xué)者和管理者幫助學(xué)校落實(shí)改進(jìn)方案。學(xué)校也可主動申請復(fù)核。（二）學(xué)校自主。本方案依據(jù)2009年以來教育部有關(guān)中等職業(yè)教育的系列規(guī)范性文件要求，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際制定，是最低要求。（三）引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。（二）搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。具體任務(wù)是：（一）構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指南，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)和幫助中等職業(yè)學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。（責(zé)任編輯：方健華）第四篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷改進(jìn)計(jì)劃提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),服務(wù)中國制造202創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。二是通過對專業(yè)技能競賽情況的診斷，了解各種技能大賽師生參與和獲獎狀況?？疾旒寄茉u價(jià)要做好兩方面的診斷工作。三是