幼兒園中班角色游戲案例分析和反思(參考版)
2024-11-09 18:36本頁面
【正文】 。而如果集體的經驗都認為“20元貴了”那么用大家的經驗來說服服務員來的更有效。反思：游戲當下的矛盾是解決了，但是其中的服務員最終還是感到有些不滿的，可能他并沒有完全認同這樣的解決方法。這正是中班幼兒角色游戲的特點之一，角色意識還不是最穩(wěn)固，遇到困難情境時可能就會脫離角色。比較特殊的一點是，這兩個男孩子都是班級里認知語言方面發(fā)展的比較好的孩子，平時兩個人會為了證明誰比誰更強而有些針鋒相對，佳佳開出高價格也有這其中的因素。分析：中班孩子已經積累了不少關于錢的生活經驗，但是對于物品的價值沒有一個統(tǒng)一的認識，所以就會產生案例中這樣的情況，有時幼兒往往會把一樣東西的價錢定得很高?！崩蠋熍φ{整西西的心情，“那么你有沒有把你買飲料的理由告訴服務員呢？說不定他會愿意給你便宜一點?！笨磥矸諉T是理由充分，教師便開始與西西爸爸溝通，“爸爸，你這個飲料是買給誰喝的呀？”爸爸急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶喝得，還有媽媽一杯。服務員佳佳馬上解釋說：“不是的不是的，是因為剛才漲價了。”服務員思考了下回答。“我也要2杯，和剛才那位顧客一樣?！??“你個臭佳佳??”??孩子間開始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語言?！奔鸭岩槐菊浀鼗卮鹫f?！?佳佳：“你要買幾杯呢？” 西西：“我要買2杯”佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的檸檬果汁遞給西西，西西馬上問道“多少錢呢？”佳佳猶豫了下回答：“20塊！”西西一聽急了：“怎么那么貴的啦！不行！”一張小臉一下子漲得通紅。游戲實錄：西西今天是娃娃家的爸爸，爸爸發(fā)現(xiàn)“飲品屋”推出了新品種的飲料，于是興致勃勃地從ATM機里取了錢打算去購買。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務去游戲，有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。第五篇：中班角色游戲案例記錄中班角色游戲案例記錄區(qū)角活動觀察記錄班級：中3班 區(qū)角名稱：娃娃家 觀察對象：西西、佳佳 游戲主題：飲品屋 背景：在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復雜起來，游戲經驗也得到了不斷積累。其次，作為老師，我們就應該睜著一雙敏銳的眼睛，隨時去捕捉孩子的學習發(fā)展需要，以“參與者”、“指導者”的身份積極地去解決孩子游戲中存在的一些問題和矛盾。在本案例中，我以討論的形式讓幼兒自己說出解決服務員空閑的時候應該做的事。針對于這樣的情況，教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并及時與幼兒討論解決問題的策略?！薄痉治觥浚和ㄟ^對孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)服務員這項工作對于孩子來說，已經失去了興趣，他們在發(fā)現(xiàn)有客人的時候就站在那，喊著快來買，空閑的時候就站在那也不喊了，只是站在那看著玩游戲的小朋友。”接下來孩子們開始討論起來，通過大家的討論，最終決定服務員出了招呼客人之外，還要在空閑的時候做各種小點心，接下來我們又討論了今天要制作的小點心。第四篇：中班角色游戲案例中班角色游戲案例案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班【案例】：誰來當“服務員”游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個服務員。讓我們感受到了一個自主自信的孩子和一個尊重幼兒、思維活躍的教師?！保浞煮w現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導地位。最妙的是教師的隱性引導。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個朋友式的老師。其次，教師要準確定位自己，做平等中的首席。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點：當小女孩菁菁直呼其名，請她理發(fā)時，教師笑瞇瞇的應答孩子，轉身投入到孩子發(fā)起的游戲中。案例分析：《綱要》指出“建立和諧有
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