freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)的策略[合集](參考版)

2024-11-09 17:59本頁(yè)面
  

【正文】 2006年5月13日??谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練既要降低要求,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),又要持之以恒,常抓不懈。演說(shuō)好的學(xué)生,老師給他們贈(zèng)送“禮貌好孩子”獎(jiǎng)?wù)?。在討論中,既由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,又讓學(xué)生舉手主動(dòng)爭(zhēng)取說(shuō)話,還有小組說(shuō)話評(píng)比,用豐富多彩的方式讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌話。如:結(jié)合課文學(xué)“懂禮貌”兒歌,教師在教室墻壁上貼上掛圖,內(nèi)容有早晚小同學(xué)給客人打招呼,在校園里遇見(jiàn)到老師時(shí)打招呼,同學(xué)之間相遇時(shí)打招呼,在家里客人來(lái)訪時(shí)打招呼,還有一位小朋友不小心踩到別人的腳時(shí)道歉等等?!闭Z(yǔ)言的實(shí)踐需要大量的課外實(shí)踐,通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練方能得到鞏固、提高。二、拓展渠道,多角度訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。頓時(shí),教室里熱鬧非凡。(王仁龍表演小松,符波表演小松的朋友。師:好,下面我們來(lái)玩打電話的游戲。不要忘了,開(kāi)頭問(wèn)好,結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)。請(qǐng)小朋友們記住,通話時(shí)要熱情大方,用禮貌語(yǔ)言,并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。師:小朋友,今天我們跟誰(shuí)玩電話游戲呢?不是爸爸,也不是媽媽,更不是給叔叔阿姨,而是給你的好朋友小松打電話。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ),它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能保持其學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,下面淺談我的幾點(diǎn)做法。讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá)與應(yīng)對(duì),由易到難,由淺到深,從簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)地逐步提高口語(yǔ)交際能力。是學(xué)生語(yǔ)言積累、聽(tīng)說(shuō)能力及情感態(tài)度價(jià)值觀等的綜合體現(xiàn)。(六)放手參與實(shí)踐學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正得到培養(yǎng)必須依賴于社會(huì)實(shí)踐,而形成口語(yǔ)交際能力后,最終又要走向社會(huì)。”而豐富多彩的生活恰好給口語(yǔ)交際提供了活源泉。口語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)、生活的需要,也是社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需要。小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì),增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。3.在小組合作學(xué)習(xí)中訓(xùn)練??谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每一環(huán)節(jié),學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中自主參與,教師不再作為主導(dǎo)者出現(xiàn),而是共同的學(xué)習(xí)者。這一環(huán)節(jié)中 ,既有師生雙向的信息交流,又有學(xué)生之間的立體交流,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是大有裨益的。質(zhì)疑、釋疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、師生共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。(四)加強(qiáng)課內(nèi)訓(xùn)練語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視在閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練為口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供方便。中年級(jí)集中開(kāi)展“電視新聞播報(bào)”、“班隊(duì)活動(dòng)”等活動(dòng)。3.自編教材主要按“板塊式內(nèi)容”進(jìn)行,開(kāi)展集中訓(xùn)練。2.補(bǔ)充教材,增強(qiáng)實(shí)效。小小內(nèi)心世界,感情無(wú)窮無(wú)盡。(三)活用訓(xùn)練教材《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“口語(yǔ)交際”列為課程目標(biāo)之一,這就要求教師必須以全新的教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,由原來(lái)的教教材,變?yōu)榛钣媒滩?,進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練,大力培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生自然大方、和諧得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)習(xí)慣。在各種交際活動(dòng)中,如果說(shuō)話文明得體,有禮有節(jié),往往能獲得對(duì)方的好印象,有利于交際活動(dòng)的順利進(jìn)行,有利于獲得交際的成功。3.善于交往。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容,說(shuō)恰當(dāng)、得體的話。有一定的表達(dá)自信心,善于抓住一切當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)??梢圆捎寐?tīng)后復(fù)述要點(diǎn)的方法,或采用讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想,聽(tīng)后評(píng)議的方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表意見(jiàn),或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話,是口語(yǔ)交際的大忌。傾聽(tīng),是現(xiàn)代人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。在教學(xué)中一定要注意學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。(二)養(yǎng)成交際習(xí)慣學(xué)生良好交際習(xí)慣的養(yǎng)成是貫穿口語(yǔ)交際教學(xué)始終的內(nèi)容。學(xué)生是有思想、有自我意識(shí)的主體,學(xué)生的語(yǔ)言必須反映主觀意識(shí),想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,讓他們充分展示自己的個(gè)性。通過(guò)有感情的朗讀、背誦,感受語(yǔ)言文字的精妙,使口頭語(yǔ)言表達(dá)賦于感情色彩,易于表情達(dá)意。4.加強(qiáng)誦讀。在教學(xué)和交談中,應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá),及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語(yǔ),提高其用詞的準(zhǔn)確性。3.糾正方言。在教學(xué)中,針對(duì)全班性的錯(cuò)誤讀法以及個(gè)別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時(shí)進(jìn)行糾正,杜絕一錯(cuò)再錯(cuò)。2.及時(shí)正音。小學(xué)生閱歷淺,語(yǔ)言表達(dá)正處于成長(zhǎng)期,對(duì)他們來(lái)說(shuō),模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)原動(dòng)力。三、小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方法(一)打好口語(yǔ)根基對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),沒(méi)有捷徑可走,只有穩(wěn)扎穩(wěn)打地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練,才能真正提高。在實(shí)際操作中,教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,怎樣做到具體生動(dòng),而未教給學(xué)生聽(tīng)的方法,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,聽(tīng)話不知道抓住要領(lǐng)。相反,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的占80%。在激發(fā)口語(yǔ)交際的愿望中,往往依靠的載體趨于多元化,需要視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的,形象多樣、形式多種的載體的相互結(jié)合與交融。不善于學(xué)習(xí)他人的語(yǔ)言,不習(xí)慣普通話交流占60%。通過(guò)對(duì)西渚小學(xué)一年級(jí)125名學(xué)生大多數(shù)同學(xué)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,但發(fā)音、口齒、儀態(tài)存在問(wèn)題。主要體現(xiàn)在:口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語(yǔ)言重復(fù)或無(wú)話可說(shuō);聲音不響亮;語(yǔ)言不準(zhǔn)確,在說(shuō)話時(shí)常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中,如把“下面”說(shuō)成“底下”,“地上”說(shuō)成“地下”等;表達(dá)過(guò)程中,容易受干擾、無(wú)意中斷;不能認(rèn)真聽(tīng)他人口語(yǔ)表達(dá)。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問(wèn)題,但問(wèn)題理解后,就情緒放松,不愿舉手,不愿過(guò)多顯示自己,競(jìng)爭(zhēng)心理不強(qiáng)。他們會(huì)說(shuō),但因?yàn)榫o張的心理或因?yàn)楸J氐男睦矶簧朴诒磉_(dá)自己。這類學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際,但說(shuō)話抓不住重點(diǎn),離題萬(wàn)里,回答課堂提問(wèn)東拉西扯,漫無(wú)邊際,不善于按照一定的邏輯順序組織要說(shuō)的內(nèi)容,話語(yǔ)連貫性差,缺乏條理性。通常他們表現(xiàn)為不愿意與人說(shuō)話。分析當(dāng)前小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生口語(yǔ)交際存在的障礙,我認(rèn)為大致可以分為以下幾種情況:(一)不會(huì)說(shuō)所謂不會(huì)說(shuō),是指一部分小學(xué)生說(shuō)話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、詞不達(dá)意、顛三倒四的現(xiàn)象。好說(shuō),就是要說(shuō)得有理、有情、恰當(dāng)、親切、動(dòng)人。小學(xué)生入學(xué)前已具備了基本的日常會(huì)話能力。這樣的交流,孩子們收獲的不但是知識(shí),是表達(dá)能力,更是具有了良好的情感和健全的人格。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,都能達(dá)到敢說(shuō),大大方方地說(shuō)。同時(shí)筆者認(rèn)為,在當(dāng)前的教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究還具有一些細(xì)致、深遠(yuǎn)的意義:,有利于促進(jìn)學(xué)生思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以,幼兒期和小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言(主要是口頭語(yǔ)言)的最佳時(shí)期,并且也是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵期。(四)培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力,有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)效率口語(yǔ)交際,是開(kāi)發(fā)兒童智力的重要方式。做到這一點(diǎn),前提是遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)成為口語(yǔ)交際教學(xué)中不可忽視的課題之一。這是他們心理不健康的表現(xiàn)。作為培養(yǎng)未
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1