【正文】 《物體在水中是沉還是浮第五單元》，歡迎閱讀物體在水中是沉還是浮第五單元。教師課件出示一些有關船的圖片、資料。成績差的小組再分析自己的船在設計上還存在著哪些問題，并想辦法進一步改進。交流完后，各組上臺，并進行裝玻璃球的比賽。再進一步討論，改進自己的設計。制作完成，各組自行試驗。學生分組討論，設想草圖。師分發(fā)給學生制作材料，讓學生根據提供的材料制作一艘小船，并提出要求。各小組間互相取長補短，說說自己的小船還有哪些需要改進的地方。教學過程：（一）展示自制小船，交流小船特點。教師準備有關船的圖片、資料。教學準備：小組活動用：8厘米見方的薄鉛片2塊，同樣大小的卡紙2張，回形針、膠帶紙，膠水，水槽，玻璃球。培養(yǎng)學生修正、完善原有的認識。造一艘小船嘉善魏塘四小金華教學要求：讓學生經歷按一定要求進行簡單的設計、制作的活動過程。（六）延伸師出示橡皮一塊，試問：橡皮放在鹽水中是沉還是??？學生猜測，教師實驗。師問：在生活中，還有哪些物體和鹽差不多能溶在水中？（味精、糖）試猜：味精、糖等物體溶在水中能否使馬鈴薯浮起來？學生猜完后，師分發(fā)材料，學生動手實驗驗證。不成功的小組再做一遍。分發(fā)材料，學生自行調制一杯鹽水，使馬鈴薯浮起來，成功的小組展示在講臺上。師問：根據我們的推判，這水里老師可能放了什么？怎樣來證明？指名學生上臺取水樣，并實驗證明：水中放了鹽。師生共同歸納出馬鈴薯在水中是沉還是浮與水質有關。學生自行探究影響馬鈴薯沉與浮的原因，教師巡視、指導。根據板書，分組討論，確定本組的研究主題。（大的沉，小的?。焼枺耗敲矗阏J為馬鈴薯在水中是沉還是浮可能與哪些因素有關呢？學生回答后，教師板書：各種引起馬鈴薯在水中沉與浮的各種原因。師出示一大一小的馬鈴薯，并試問：把大的馬鈴薯放入小杯中（清水），把小的馬鈴薯放入大杯中（鹽水），是沉還是??？學生紛紛猜測。學生（每組）：蠟燭、鐵皮、木夾各一個，鹽、糖、味精各一包，燒杯若干只，攪拌捧一根。教學重點難點：經歷通過控制變量進行歸因研究的活動過程。在探究過程中，學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。由這部分內容的學習使學生從課內延續(xù)到課外。這部分的教學內容是開放性的。演示自己制作的“潛艇”下沉和上浮。問：想不想自己制作一個“潛艇”并想辦法使它下沉或上浮。通過活動提示學生可以用更多的方法來改變物體的沉浮，為下一教學內容作鋪墊。說說：改變物體的沉浮在生活中有哪些應用。學生動手實驗，想辦法使這些物體下沉或上浮。問：你能不能使桌上的其他物體（橡皮泥、泡沫塑料、石頭等）下沉或上浮。動手實驗。通過這一部分的學習，使學生進一步了解影響物體沉浮的因素，體驗更多方法與物體下沉或上浮。談談浮標沉浮的方法與玻璃瓶的沉浮的方法有什么相同和不同這部分的內容與上面相似，但內容擴展了。學生實驗：改變浮標的沉浮。問：怎樣使浮標下沉或上浮。動手實驗。教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路改變浮標的沉浮。討論：是什么原因引起了玻璃瓶的沉浮變化。學生驗證自己的推測，思考：為什么驗證的結果可能與自己的推測不一樣。學生實驗出示玻璃瓶問：把玻璃瓶投入水中會怎樣？問：怎樣使得手中的玻璃瓶下沉或上浮。教學過程：教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路改變玻璃瓶的沉浮。教學重點：通過動手改變玻璃瓶與浮標的沉浮，體會物體的沉浮與重量的關系，從面解決生活中的一些沉浮問題。在活動中學習科學觀察、科學實驗的方法，體驗科學探究樂趣。教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路課后延伸繼續(xù)研究物體的沉浮還與哪些因素有關。順著學生的思路提出兩個不同的層面，提出了四個思考和討論的問題，引導他們對本課所做的一系列觀察探究活動和探究的過程進行研討。思考與討論物體的沉浮和它的輕重、大小到底有沒有關系？怎樣說明物體的沉浮和它的輕重、大小有關系？什么樣的物體容易沉？什么樣的物體容易浮？討論歸納：重量相同，物體越大就上浮，物體越小就下沉。學生實驗大小不一樣的三個瓶子，在里面放同樣多的螺母，再放人水中，觀察現(xiàn)象。教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路為什么用前面的一組物體進行比較，看不出物體的大小對沉浮的影響？用剛才的這組物體與前面觀察用的物體有什么不同？利用上述第二組材料選出大小不一樣的三個瓶子，在里面放同樣多的螺母，再放人水中，觀察現(xiàn)象。當預測的結果與實際觀察的事實產生矛盾時，我們怎么想呢？這有兩種可能：或許是我們的觀察有誤、或許是物體的沉浮與物體的大小、輕重是沒有關系的（即我們的推測有誤）。討論：物體的沉浮與大小有關嗎？物體在水中的沉浮與什么有關？在前一部分已引出了對這一問題的討論。討論并歸納：物體的沉浮與大小輕重沒有關系。想一想：物體的沉浮與它的大小有關嗎？想一想，物體的沉浮與它的輕重有關嗎？出示第二組實驗材料先觀察這組材料，它們有什么共同點嗎？有什么不同點嗎？你能不能使大小一樣的三個瓶子一個沉入水底，一個浮于水面，一個有點沉。教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路物體的沉浮和它的大小、輕重有關嗎？怎樣證明？實驗觀察出示泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮塊、回引針、牙簽、蠟燭等到物體。即：先推測，再驗證，再歸納，最后得出結論。動手實驗出示泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮塊、回引針、牙簽、蠟燭等到物體（放在一信封中）觀察這些物體并推測，哪些物體會浮在水面上，哪些物體會沉入水底，并分堆，討論：我們是根據什么推測的檢驗自己的推測，把推測錯誤的放在一起，討論：物體的沉浮和什么有關？（學生可能得出物體的沉浮與物體的大小、輕重無關。首先讓學生進行簡單的觀察活動，在交流觀察中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮與生活中的經驗發(fā)生矛盾，引起爭議。第二組：大小不同瓶子五個。教學重難點在活動的過程中學習科學觀察、科學實驗物體在水中是沉還是