【正文】 所以在化學實驗教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時需要特別注意的是：以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力為中心，而不是在老師的監(jiān)督和命令下進行創(chuàng)新?；瘜W實驗的筆記，是學生在實驗過程中對問題的產(chǎn)生原因、分析過程和最后的解決方法的一個總結，而創(chuàng)新是需要大量的知識與經(jīng)驗為基礎的。其中包括化學實驗過程中哪一個步驟容易出現(xiàn)問題，注意事項都有什么，以及實驗過程中學生自己的想法等。讓化學實驗生活化，可以有效的讓學生把創(chuàng)新意識應用于日常生活中的化學現(xiàn)象，令學生在輕松舒適的環(huán)境下仍可不斷提高自身的創(chuàng)新能力。所有學生都知道，脂肪在加熱的情況下會溶解，那么同樣運動量同樣食物的人，胖瘦情況較大的例子并不是沒有，這是因為體質不同的關系，但也可以說是因為不同體質人體內的化學反應也不同。比如：學生生活中無時無刻都在進行化學反應又與學生關系最密切的存在，即人體。 化學實驗與學生生活的有效結合化學是一門學生日常生活中不可缺少的常見現(xiàn)象和產(chǎn)物，比如：玻璃、塑料等，是現(xiàn)代人們生活中最常見的通過化學反應而生產(chǎn)出的物質。包括：學生對那些與化學相關的現(xiàn)象最感興趣，與學生關聯(lián)最緊密的化學實驗又是什么，以及針對不同問題和不同學生的教學方法（即因材施教）。在化學實驗教學中，想讓學生自主探究不喜歡的內容，是非常困難的，而且效果也會較差。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力 以學生為教育的中心近年來，很多報道或文章里，都會提高學生學習辛苦的內容，以及學生畢業(yè)后賣書、燒書和撕書的慶祝方式，而慶祝的是自己脫離的苦海。實驗的內容，可以說是理論的操作過程，實驗的一個作用就是證實理論的正確，強化學生腦中的化學知識，但有的老師在實驗教學時，過于注重實驗的過程，但卻讓學生忘記了相對應的理論知識，最后實驗結束，學生只記得不同物質發(fā)生的化學反應其效果是怎樣的，但發(fā)生這種變化的根本原理是什么，學生并不清楚。而且由于學生過于喜歡化學實驗的娛樂性，就會疏忽化學實驗過程中的安全性，令化學實驗對學生的威脅大大提高。從而令學生對化學實驗只有“玩”的態(tài)度，而失去了學習的機會。對化學實驗的認識 實驗目標的偏差化學實驗教學，是通過對化學知識的實際操作，來增加學生的實踐經(jīng)驗，以免學生在生活中遇到化學問題出現(xiàn)手忙腳亂的情況，而且化學實驗可讓學生親身感受到化學的變化和奧妙，是視覺上、味覺等更加直觀的感受，一方面可以提高學生對化學的理解和學習效果，同時還增加了學生的學習興趣和求知欲望?；瘜W實驗教學，是讓學生學到的化學理論知識，可以得到實際操作的機會，同時學生在化學領域的創(chuàng)新能力，直接體現(xiàn)了學生對于化學知識的掌握和理解程度。參考文獻:[1]，2014年第3期：201[2]，04/2016：74[3][J].小作家選刊：教學交流，2014，（9）.[4][J].小作家選刊：教學交流，2013，（6）.第五篇：應用化學教學中學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)論文化學不單單是各個公式的相互應用，不同物質分子的相互影響和轉變。四、結語總而言之，素質教育改革的重點是確定學生的學習主體地位，增強學生自主學習意識，培養(yǎng)學生實踐能力和自主探究能力。參與探究課題討論課題討論式的教學方法可以充分調動學生的主動參與性，老師根據(jù)知識點結合學生遇到的問題提出探究討論課題，引導學生積極思考，自主探究解決辦法，學生在自由的討論過程中，真實地表達自己的觀點和見解，通過交流與討論得到解決問題的辦法。參與課外探究調查為了調動學生學習物理學的興趣，并且應用所學到的物理學知識來解決實際中的問題和了解物理學在現(xiàn)實中的應用，老師可以根據(jù)物理學課程中的知識點，結合現(xiàn)實中的應用確定課外探究調查題目，為學生提供可以查找資料信息的方向和范圍，引導學生按照題目查找相關資料，收集信息，并將信息進行整合加工，提煉出有價值的內容來論證自己的猜想和假設，從而得出相應的結論。三、如何在物理教學中培養(yǎng)學生自主探究能力參與物理實驗實驗是探索物理學規(guī)律和研究物理學理論的重要方法，在物理課程教學中實驗是非常重要的教學方式，因此老師要加大實驗課程的比重，使學生都能參與到實驗中來。培養(yǎng)學生學習物理的方式和方法物理學課程的理論知識都是在實踐中總結出來的規(guī)律，其中的知識點和物理公式都具有非常具體和嚴密的邏輯推理，要想深入地理解和掌握這些知識點以及物理公式，實踐和探究是必不可少的。物理學理論知識與實際生產(chǎn)和生活是緊密相關的，非常適合進行自主探究式教學的改革，物理課程內容可以通過實驗參與方式、問題探究方式等來引導學生進行主動參與，啟發(fā)學生進行自主思考和探究解決問題的方法，從而更加深入的理解理論知識和總結知識點、物理規(guī)律。新時期素質教育改革要求培養(yǎng)學生的探究能力在新時期素質教育改革的大背景下，物理教學改革非常重視學生自主探究能力的培養(yǎng)。物理課程是一門與實際生產(chǎn)、生活緊密相關的學科，融會貫通了我們日常生活的方方面面，課堂上學生在掌握基礎的物理知識的前提下，針對知識點進行有意義的思考與探究，提出問題，尋求解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生不斷地探究物理學領域的奧秘與規(guī)律，在不斷地探究中拓展物理學理論的實際應用，培養(yǎng)學生主動學習自主探究的能力，調動了學生學習物理的積極性和興趣，提高物理課程的教學效果與質量。而新時期的素質教育要求學生不僅要掌握理論知識還要有不斷地探究和創(chuàng)新的能力，才能適應科技日新月異的現(xiàn)代化社會的需要，本文從物理教學中學生自主能力培養(yǎng)的必要性，以及如何培養(yǎng)學生自主探究能力兩個方面進行分析，闡述在物理教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)在教學成果上收到事半功倍的成效。教師注意在教學中發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是在引導、啟發(fā)、點撥上下工夫，通過學生多種思維活動參與教學的全過程，這樣，學生在課堂上才有主動權，才能真正成為課堂的主人，學生的各種能力才會得到發(fā)揮，素質教育才能真正落到實處。然后讓學生自己看書去探索如何實現(xiàn)幻燈片的切換效果。在設置超級鏈接時，我讓學生根據(jù)在Word學到的超級鏈接的設置探索出PowerPoint中超級鏈接的設置，然后讓會的同學來教不會的同學操作，增強學生的自信。所以在插入新幻燈片之后，我先讓學生自己去探索怎樣根據(jù)提供的框架來充實幻燈片的演示文稿的內容。同時信息技術課內容更新?lián)Q代很快,又要求學生具有自主學習的能力和舉一反三的能力。同時創(chuàng)設清明節(jié)這樣的情境還可以激發(fā)學生的愛國情操，弘揚中國的名族文化?，F(xiàn)代教育心理學的研究表明，人在學習活動中最有效的時刻就是各種學習因素處在最和諧狀態(tài)的時刻。因此,創(chuàng)設有利于學生意義建構的情境并使學生進入情境十分重要,誘發(fā)學生的感情,激發(fā)學習興趣,讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。四、教學反思興趣是最好的老師。跳轉順序按照第一頁中的標號。設置幻燈片的切換效果?；脽羝姆庞?。設置超級鏈接。能夠實現(xiàn)學生之間的取長補短。（五）作品展示 教師展示學生作品學生對自己的作品進行評價其他同學評價教師評價設計意圖：在評價環(huán)節(jié)，我設計了學生自評、學生互評、教師點評三個環(huán)節(jié)。設計意圖：通過展示一個有切換效果的演示文稿和沒有切換效果的演示文稿，讓學生體會到設置切換效果可以使幻燈片切換時更美觀。師：我們剛剛的設置只實現(xiàn)了一張幻燈片的切換，假如我想讓所有幻燈片的切換方式都是水平百葉窗該怎么辦？有什么簡便的方法嗎？ 生：應用于所有幻燈片。然后在“幻燈片放映”菜單中單擊“幻燈片切換”命令，這時右邊就會出現(xiàn)幻燈片切換的任務窗格，在“應用于所選幻