可能性教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-09 17:14本頁面
【正文】 并請其他小組同學(xué)說說從統(tǒng)計圖里知道了什么？五、全課小結(jié)師：今天的練習(xí)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒！說說你有什么收獲？還有什么問題？六、作業(yè)布置補充習(xí)題第55頁板書設(shè)計：教后筆記：。小組展開活動，教師巡視學(xué)生開展情況，及時指導(dǎo)?；顒右螅海?）每人摸10次，每次任意摸一個，給小組其他成員看過顏色后，再放入袋中，攪動后再摸下一次?；顒訙?zhǔn)備：（1）4人一小組。，再在全班交流，說明理由。下面的情境我們該用什么詞語描述呢？你會嗎？。三、鞏固深化，進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性 練習(xí)第2題。交流評價。4．請小組代表匯報自己的統(tǒng)計結(jié)果，并展示。提醒學(xué)生記錄時不要遺漏自己。1．談話：小朋友，老師給大家?guī)砹?只可愛的小動物，你最喜歡哪種小動物？ 2．打開課本，先在自己喜歡的動物下面做一個記號。教學(xué)難點：提高簡單統(tǒng)計能力和判斷能力。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生再次經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程及體會生活中事件發(fā)生的可能性。五、總結(jié)：今天老師和大家度過了輕松的一節(jié)課，在這節(jié)課中你們都學(xué)會了什么?游戲中也有數(shù)學(xué)知識，要體現(xiàn)公平、公正，希望同學(xué)們能學(xué)以致用。(1)、觀察這個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一次轉(zhuǎn)到什么分值的可能性大?分別是多少?(2)、如果允許每人轉(zhuǎn)3次，轉(zhuǎn)到累計分值是120分的可能性大不大?轉(zhuǎn)到的機(jī)會又是多少呢?(3)、教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤驗證。所以這個設(shè)計方案不公平。(2)、橡皮的6個面大小不等，面積就不相等。每人選一個數(shù)，然后任意擲出骰子，朝上的數(shù)是幾，就選這個數(shù)的人來當(dāng)“老鷹”。(出示老鷹抓小雞圖)6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。如果轉(zhuǎn)動指針30次?？梢宰约涸O(shè)計也可以和同桌合作設(shè)計，教師巡視，最后展示。大家請看，用你們剛才所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來評判一下。板書：1/2)所以在國際足球比賽中都采用這種拋硬幣的方法來決定發(fā)球權(quán)和場地優(yōu)先權(quán)。如果實驗的次數(shù)更多，設(shè)想一下，正、反面朝上的可能性最后會怎么樣?(可能會相等。如果實驗次數(shù)更多，正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)會更接近嗎?讓我們來看一看歷史上一些數(shù)學(xué)家在實驗室里所做實驗的結(jié)果吧。(抽10 組學(xué)生進(jìn)行匯總)(3)、分析：①、分析表格中的數(shù)據(jù)。用你們自己喜歡的統(tǒng)計方式記錄下來。)裁判拋一次硬幣正面朝上和反面朝上會不會一樣?正面朝上和反面朝上的可能性是多少呢?那么帶著你們的猜測我們一起來拋硬幣驗證一下。教學(xué)過程：一、發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想我們學(xué)校中學(xué)部最近舉行了一場年級足球比賽(課件出示例1)，看一下賽前他們在干什么?(他們在拋硬幣決定發(fā)球權(quán))你們覺得他們這樣做是否公平?說說你的理由。教學(xué)重點：體會并設(shè)計關(guān)于公平性的游戲。能按照指定的要求設(shè)計簡單的游戲方案。需要小朋友們在生活中多觀察，多思考，多體驗。出示袋里的球，袋子里有黃球，有紅球，這么多小朋友為什么只有幾個小朋友摸到大獎？（設(shè)計意圖：喜聞樂見的摸獎活動再次激起了本課的高潮，通過讓學(xué)生猜猜摸什么球中大獎，并親自讓學(xué)生參與實踐，再提出問題：“為什么只有幾個小朋友摸到大獎？”使學(xué)生對事件發(fā)生的可能性大小也有了直觀體驗，獲得初步的概率思想。猜猜看，摸到什么顏色的球中大獎？（指名說）紅球，猜對了。）（四）游戲獎勵鞏固拓展羊羊村長聽小朋友們說得很不錯，為了獎勵大家舉行了摸獎活動。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識源于生活，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得的思維方法又能指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識生活。（3）今天老師（）要表揚我。）小朋友真厲害，小動物很佩服大家，他想出幾道題考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請你在下面的句子里填“一定”、“可能”、“不可能”（1）太陽（）從東方升起。（課件演示）可最后釣起的還是黃金魚。小河里游來一群金魚，有7條黃金魚，3條紅金魚。這樣，通過多層面的交流加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識，每個學(xué)生都能獲得必須的數(shù)學(xué)，而且讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，從而使得課堂成為學(xué)生展示個性的舞臺，能有效實現(xiàn)對可能性相關(guān)概念的再應(yīng)用、再創(chuàng)造，進(jìn)一步認(rèn)識“一定”、“不可能”、“可能”的生成過程，感受到事件發(fā)生的偶然性和必然性的關(guān)系。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。小組代表匯報。小組活動，師巡視。（3）如果從布口袋中任意摸一個球，摸出的可能是白球。（1）如果從布口袋中任意摸一個球，摸出的一定是白球。）活動二：合作裝球美羊羊說我們小朋友都很聰明，想帶大家參加第二個活動合作裝球。出示三黃三綠，剛才說了在這個袋里不可能摸到紅球，可能摸到什么球呢？（指名說）如果我想在這個袋里可能摸到紅球，你有辦法嗎？誰來說？（放進(jìn)紅球后）現(xiàn)在，在這個袋里任意摸一個，結(jié)果怎樣？（指名說）小結(jié)：當(dāng)袋里有紅球、有黃球、還有綠球任意摸一個，可能是紅球，可能是黃球，還可能是綠球。（板書：不可能）說給同桌聽。（板書：一定）男生隊為什么一個紅球也沒摸到，我們也來看一下。我們看哪個隊摸到的紅球的次數(shù)多就獲勝，明白了嗎？先請女生隊摸（袋里全是紅球），再請男生隊摸（袋里沒有紅球）怎么你們有意見？誰來說說比賽結(jié)果？怎么會這樣的？（指名說）要驗證你們的猜想，該怎么辦？好，我們打開看一下。）（二）小組合作，自主探究活動一：摸球比賽美羊羊主持的第一個活動是摸球比賽，你們想一塊參加嗎？好，主持人美羊羊想請四名男生和四名女生組成男生隊和女生隊進(jìn)行摸球比賽。（板書課題）那指針會指向誰呢？我先來試試！可羊羊村長要請小朋友幫忙轉(zhuǎn)一下，誰愿意？誰當(dāng)選了？（設(shè)計意圖以“羊羊村慶?！傲弧被顒舆x主持人”的童話情境作為課始引入，旨在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。猜猜看。想去瞧瞧嗎？看，美羊羊，喜羊羊，懶羊羊都想爭當(dāng)活動的主持人，但主持人的名額只有一個，那該怎么
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