【正文】 討論法：是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一種新問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。2中小學(xué)的基本教學(xué)方法及其運(yùn)用 185 簡(jiǎn)答（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法講授法：指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展能力，進(jìn)行思想品德教育的一種方法。（5）多本質(zhì)說(shuō)：教學(xué)是一個(gè)多層次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的復(fù)雜過(guò)程，所以教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)也是多層次和多類(lèi)型的。（3）交往說(shuō)：教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)得同意，其實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)即交往，是師生間、學(xué)生間的交往，是師生以課堂為平臺(tái)共享知識(shí)、精神、智慧的交往過(guò)程。（1）特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)：是一種以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)的教學(xué)本質(zhì)觀。（2）課程實(shí)施（3）課程評(píng)價(jià)課程開(kāi)發(fā)的原理 160（1）泰勒原理（2）奧利瓦公理（第一、課程變遷是必然的第二、課程是其時(shí)代的產(chǎn)物三、課程總是與時(shí)俱進(jìn)的四、課程變遷乃人的變遷五、課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)合作事業(yè)六、課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)決策過(guò)程七、課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)過(guò)程八、課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)綜合性過(guò)程九、課程變遷是一種系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)過(guò)程十、課程變遷以現(xiàn)行課程為基礎(chǔ)）2課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐 162校本課程開(kāi)發(fā)的推進(jìn)：（1）服務(wù)學(xué)生和學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)理念（2）資源整合的校本課程開(kāi)發(fā)策略（3）凸顯施行的校本課程開(kāi)發(fā)主題（4）科目整合的校本課程的開(kāi)發(fā)路向（5）靈活多樣的校本課程開(kāi)發(fā)模式（創(chuàng)新模式、整合模式、調(diào)適模式、選擇模式2課程實(shí)施 主要的教學(xué)方法 169（1）情境創(chuàng)設(shè)法（2）合作學(xué)習(xí)法（3）探究學(xué)習(xí)法2課程實(shí)施 175就是把新的課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程，即把靜態(tài)的、文本的課程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、體驗(yàn)的具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。懸空課程：也稱“空白課程”和“空無(wú)課程”等，指教學(xué)課程中所欠缺的、“應(yīng)有”而“實(shí)無(wú)”的、“應(yīng)教”而“無(wú)教”的課程。1課程標(biāo)準(zhǔn) 153是以綱要形式編制的各門(mén)課程的目的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容范圍、實(shí)施原則及方式、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)及其結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。1教師學(xué)習(xí)共同體特征 143自愿性、同一性、發(fā)展性1課程 153廣義的課程：學(xué)習(xí)者有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)一定內(nèi)容從而獲得知識(shí)、提升能力和形成經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。1“自我更新”取向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段及其特征 140表（簡(jiǎn)答或論述）1教師學(xué)習(xí)共同體內(nèi)涵 142所謂教師“學(xué)習(xí)共同體”是學(xué)習(xí)者及助學(xué)者（教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)員等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通。（1）專(zhuān)業(yè)理念（2）職業(yè)道德：高尚的職業(yè)道德觀念；良好的職業(yè)道德態(tài)度；高尚的職業(yè)道德行為（3）專(zhuān)業(yè)知識(shí)：教育科學(xué)知識(shí)；學(xué)科知識(shí)；學(xué)科教學(xué)知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)（4）專(zhuān)業(yè)能力：教學(xué)技巧；教學(xué)能力；交往能力；組織與管理能力；自我反思與教育研究能力（5）心理素質(zhì)：積極樂(lè)觀的情緒；豁達(dá)開(kāi)朗的心胸；堅(jiān)忍不拔的毅力1教師專(zhuān)業(yè)化 138是指教師職業(yè)爭(zhēng)取成為專(zhuān)業(yè)而持續(xù)不斷努力的過(guò)程。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教；其次，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還體現(xiàn)在教師要?jiǎng)?chuàng)造性地更新勞動(dòng)的內(nèi)容和手段； 再次，表現(xiàn)在教師對(duì)復(fù)雜多變的教育情景的機(jī)智處理上；最后，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的引領(lǐng)。教育政策是一個(gè)有目的、有組織的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是政黨、政府等政治實(shí)體在一定歷史時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)和任務(wù)而平衡各方面教育利益、協(xié)調(diào)教育關(guān)系所規(guī)定的行為依據(jù)和準(zhǔn)則。?？荚図樌Y(jié)束?。?！!學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。繼發(fā)性閉經(jīng)：下丘腦，垂體，卵巢，子宮。排卵性宮血：（黃體功能不足，黃體孕激素不足或早衰/子宮內(nèi)膜不規(guī)則脫落）。然后撤藥性出血。雌孕激素聯(lián)合基礎(chǔ)上加雄激素，加速止血。宮腔鏡。C診刮，取內(nèi)膜加止血。2撤退性出血。宮血無(wú)排卵性功能失調(diào)性子宮出血。不見(jiàn)絨毛結(jié)構(gòu)，成片的結(jié)構(gòu)。見(jiàn)到絨毛結(jié)構(gòu)/絨毛陰影。若繼發(fā)于流產(chǎn)，足月產(chǎn)，異位妊娠后則均是絨毛膜癌。B妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤：查血HCG長(zhǎng)期處于高位來(lái)判斷。處理：1吸刮術(shù)2黃素化囊腫若扭轉(zhuǎn)要手術(shù)3子宮切除不能去除轉(zhuǎn)移危險(xiǎn)4預(yù)防性化療在高位的，隨訪不便的用。A葡萄胎：胎盤(pán)絨毛滋養(yǎng)細(xì)胞增生，間質(zhì)水腫，借蒂相連。性索間質(zhì)腫瘤（內(nèi)分泌功能）：顆粒間質(zhì)細(xì)胞瘤，支持間質(zhì)細(xì)胞瘤。1漿液性腫瘤（囊腺瘤，交界性，囊腺癌）輸卵管上皮→2粘液性腫瘤 體積大。④卵巢腫瘤：：良性，交界性，惡性。絕經(jīng)后陰道少量流血，陰道排液，腹痛。二、宮頸癌（鱗狀細(xì)胞浸潤(rùn)癌）②子宮肌瘤：紅色變，妊娠期。盆腔炎224。④宮頸腺體囊腫：（納氏囊腫）。②宮頸肥大。慢性宮頸炎①宮頸糜爛：柱狀上皮代替鱗狀上皮。女性生殖系統(tǒng)炎癥：陰道炎：細(xì)菌性陰道病，外陰陰道念珠菌病，滴蟲(chóng)性陰道炎，老年性陰道炎。：無(wú)需治療。外陰瘙癢。手術(shù)效果不好，除非惡變，非典時(shí)用，物理藥物為主。（長(zhǎng)期不良刺激。沃納主編。葛新權(quán)等譯北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,19983.《人力資源管理》(美)、《管理人力資本》，華廈出版社,《人力資源管理獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》第三版，人民大學(xué)出版社，2001 / 余凱成, 程文文, 陳維政編著大連 : 大連理工大學(xué)出版社, 19997.《轉(zhuǎn)型－與戰(zhàn)略匹配的人力資源管理》霍爾比契中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，《人力資源管理》，企業(yè)管理出版社9.《人力資源管理導(dǎo)論》鄭曉明機(jī)械工業(yè)出版社，《人力資源管理》，大連理工大學(xué)出版社，《卓越人力制度典范》，石油工業(yè)出版社，《職業(yè)生涯管理》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，《薪資革命》，企業(yè)管理出版社，《生涯管理》，人民日?qǐng)?bào)出版社15.《組織設(shè)計(jì)與管理》許玉林復(fù)旦大學(xué)出版社16.《績(jī)效管理》許玉林復(fù)旦大學(xué)出版社17.《薪酬管理》，劉昕著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002年版18.《薪酬的最佳方案》，成華著，中央編譯出版社，2004年版19.《人力資源動(dòng)態(tài)診斷手冊(cè)》，佟天佑著，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2004年版九、參加工作之后可參閱的書(shū)： / 李劍編著 /北京 : 中國(guó)致公出版社 , 2001 / 李劍編著 /北京 : 中國(guó)言實(shí)出版社 , 2000 / 人力資源經(jīng)理雜志社編 /廣州:中山大學(xué)出版社, 2001 The IEBM handbook of human resource management /(英)邁克爾韋爾奇自傳》（美）韋爾奇中信出版社 2001年美國(guó)通用的前CEO傳記8.《差距:中國(guó)一流企業(yè)離世界一流企業(yè)有多遠(yuǎn)》姜汝祥著八、其它可參閱的專(zhuān)業(yè)書(shū)：: 第十一版 / , , 大連 : 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社, 1998:第六版/同樣的，沒(méi)有格羅夫，也就沒(méi)有今天的英特爾。沒(méi)有英特爾的微處理器，就算一萬(wàn)個(gè)比爾5.《大變局》作者秦朔記載并解析了在前十年中國(guó)企業(yè)改革的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我們了解中國(guó)企業(yè)的實(shí)際狀況，并得到深刻教訓(xùn)和很好的啟發(fā)。4.《走出華為》有人說(shuō)，在國(guó)內(nèi)唯一值得稱道的公司就是華為。3.《海爾，中國(guó)造》虧損147萬(wàn)元的小廠，16年后成為國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，年銷(xiāo)售額達(dá)406億元，保持80％的平均增長(zhǎng)速度。2.《聯(lián)想為什么》是一本中國(guó)人寫(xiě)中國(guó)企業(yè)的哈佛式案例分析力作。德斯勒著，中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版－獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工具 /(美)勞倫斯 / 孫非等譯 /北京 : 機(jī)械工業(yè)出版社 , 19993.《人力資源管理研究》，趙曙明著，中國(guó)人民大學(xué)出版社2001年版,《人力資源管理》，紅旗出版社，《人力資源管理譯叢：人力資源戰(zhàn)略》，中國(guó)人民大學(xué)出版社6.（美）愛(ài)德華．拉齊爾，《人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》，三聯(lián)書(shū)店 / 人力資源管理雜志社編 中山大學(xué)出版社 , 2001: 電子科技大學(xué)出版社, 19959.《雇員培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》徐芳譯中國(guó)人民大學(xué)出版社10.《員工招募、面試甄選和崗前引導(dǎo)》王麗娟譯中國(guó)人民大學(xué)出版社11.《組織變革中的人力資源管理》譯著人民郵電出版社，《戰(zhàn)略薪酬：人力資源管理方法》第二版，社會(huì)科學(xué)出版社13.《薪酬管理》董克用譯中國(guó)人民大學(xué)出版社14.《雙面神績(jī)效管理》第三冊(cè)許玉林譯電子工業(yè)出版社：有效果比有道理更重要——NLP系列經(jīng)典叢書(shū)、饒征，《基于能力的人力資源系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，臺(tái)灣國(guó)學(xué)大師南懷謹(jǐn)：《論語(yǔ)別裁》復(fù)旦大學(xué)出版社六、經(jīng)濟(jì)類(lèi)書(shū)3本：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，為大一學(xué)生而寫(xiě)，引用大量案例和報(bào)刊文摘，與生活貼近?？铺兀骸冬F(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》領(lǐng)導(dǎo)變革之父明茨伯格：《管理工作的本質(zhì)》/《經(jīng)理工作的性質(zhì)》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1986年，原版1973管理領(lǐng)域的經(jīng)典圣吉：《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與任務(wù)》學(xué)習(xí)型組織之父韋伯：《社會(huì)與經(jīng)濟(jì)組織理論》組織理論之父麥克利蘭：《渴求成就》激勵(lì)理論的巨匠赫茨伯格：雙因素理論創(chuàng)始人：《工作與人性》梅奧：《工業(yè)文明的社會(huì)問(wèn)題》行為管理學(xué)派的創(chuàng)始人哈拉里四、專(zhuān)業(yè)經(jīng)典名著14本：羅賓斯《管人的真理》中信出版社 2002年11月2.《影響力：你為什么會(huì)說(shuō)“是”？》（美）西奧迪尼中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 2001年3.《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》克雷納《管理百年》譯著海南出版社筆調(diào)活潑，極富有吸引力三、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的暢銷(xiāo)書(shū)6本1.（美）斯蒂芬哈默：《公司再造》/《再造企業(yè)》20世紀(jì)90年代最優(yōu)秀的一個(gè)管理思想家大內(nèi)：《Z理論》Z理論創(chuàng)始人11.《蘭德決策》這是一本解釋如何決策的好書(shū)。任何一位營(yíng)銷(xiāo)人，不管他涉世未深，還是資歷深厚，都受到該書(shū)直接的或者間接的影響。孔茨的《管理學(xué)》：《松下幸之助管理全集》（很厚的）：《看不見(jiàn)的新大陸》：《追求卓越》德魯克(也譯作杜拉克)被稱為管理大師中的大師，他的以下代表作，要讀精讀透。波諾(Edward De Bono)。希爾成功學(xué)全書(shū)》《如何掌控自己的時(shí)間和生活》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中國(guó)古典名著：《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》或是后人的經(jīng)典解讀《孫子兵法》（特別是曹操做注的那一本，太博大精深了，每次閱讀都有新的收獲）《三十六計(jì)》、《三國(guó)演義》、《史記》（但要注意司馬遷的個(gè)人價(jià)值取向）、《東周列國(guó)志》 現(xiàn)代名著：費(fèi)正清著《中國(guó)現(xiàn)代史》、《毛澤東選集》(《論持久戰(zhàn)》、《實(shí)踐論》、《矛盾論》)真的很經(jīng)典！《鄧小平文選》西方名著：羅素著《西方哲學(xué)史》、黑格爾的《辯證法》、霍金著《時(shí)間簡(jiǎn)史》等，有助于我們加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)名人傳記類(lèi)：《曾國(guó)藩書(shū)信全集》、《胡雪巖全傳》中國(guó)著名商人傳記思維訓(xùn)練：愛(ài)德華暢銷(xiāo)書(shū)：李開(kāi)復(fù)：《做最好的自己》；丹尼爾二、競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)本人從事工作年，有擔(dān)任站站長(zhǎng)年的工作經(jīng)歷，熟悉站內(nèi)工作流程，精通站內(nèi)業(yè)務(wù)，能獨(dú)立處理站內(nèi)事務(wù)，有良好的群眾基礎(chǔ)。不能因?yàn)槟橙撕臀易叩媒凸艿盟牲c(diǎn)，反之則管得嚴(yán)，那樣的話將會(huì)把班組工作搞得更加復(fù)雜和不可管理，更不可能體現(xiàn)出班組長(zhǎng)在公司基層管理中的重要性。如果我有幸能出任集輸站的班組長(zhǎng)，我將讓自己在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)觀察和談話來(lái)了解員工們的思想以及個(gè)人工作能力，從而建立一套完善的適用于班組同時(shí)又與公司和隊(duì)部制定的規(guī)章制度不相矛盾的班組管理規(guī)章制度，從而更好、更有力地管理我的井組。最關(guān)鍵的是有了安全不一定有了一切，而沒(méi)有安全就等于沒(méi)有一切，所以在安全工作方面一定要堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主。以邊外井組來(lái)說(shuō)，所能降低的成本包括采氣材料與壓縮機(jī)的易損材料（主要為氣閥及閥片、彈簧等）和消耗材料（主要為機(jī)油等）。在同等條件下，我要通過(guò)不斷地創(chuàng)新并挖掘員工的生產(chǎn)積極性、改進(jìn)操作方法和管理流程，使我管理下的氣井能產(chǎn)生高質(zhì)量的效應(yīng)。我認(rèn)為一個(gè)班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)的高低決定著企業(yè)的政策能否順利地實(shí)施，因此班組長(zhǎng)是否盡職盡責(zé)至關(guān)重要。我從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)，缺少經(jīng)驗(yàn)，這是劣勢(shì)。我堅(jiān)信，憑著我與眾不同的新觀念，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，這篇競(jìng)聘材料給我?guī)?lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。這并非標(biāo)準(zhǔn)的范文，其中也有一些很明顯的毛病，總的來(lái)說(shuō)是合格的，僅供讀者參考。很抱歉，大家能不能給我一些鼓勵(lì)？ 這時(shí)臺(tái)下的人會(huì)報(bào)以掌聲，你會(huì)平復(fù)很多。而且你要記住，你自己感覺(jué)顫抖，其實(shí)臺(tái)下的人是注意不到的。無(wú)論臺(tái)下多少人，最好事先找一個(gè)朋友當(dāng)托兒，坐在臺(tái)下中間位置，念稿的時(shí)候，你要抬眼幾次，就看那個(gè)朋友，讓他接到你的目光就點(diǎn)頭表示贊許。可是，這不容易做到。先說(shuō)緊張的程度，坐在臺(tái)下和站在臺(tái)上差別很大，臺(tái)下人多和人少差別很大，臺(tái)下安靜和不安靜差別也很大，甚至演講時(shí)身體前邊有個(gè)桌子和沒(méi)有桌子差別也很大。切記不可過(guò)度修飾，因?yàn)檠葜v不是演話劇。當(dāng)然，記憶力和心理素質(zhì)超群的人能夠脫稿完成，也是難能可貴的。如果有條件在正式演講的場(chǎng)所演練一次會(huì)更好。應(yīng)該以滿足要求的時(shí)限為準(zhǔn)。太快了，顯得猴急不成熟，太慢了也不行，年輕人講話太慢了會(huì)顯得腦子反應(yīng)慢，只有歲數(shù)大、職位高的人才有資格慢條斯理。例如，要做領(lǐng)導(dǎo)者，首先要表現(xiàn)出成熟大氣來(lái)，如果聽(tīng)眾覺(jué)得你是不成熟的，你講的舉措再好，也沒(méi)有人放心讓你來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，至多會(huì)請(qǐng)你當(dāng)個(gè)參謀。前面說(shuō)了美國(guó)總統(tǒng)選舉的例子，你該知道個(gè)人氣質(zhì)的重要性。邏輯是組織全篇的一條線索，邏輯性強(qiáng)表示你的思維能力強(qiáng)，沒(méi)有邏輯代表你的思路混亂。一篇用于5~10分鐘演講的稿子，至少一定要突出一個(gè)重點(diǎn)，但絕不能超過(guò)3個(gè)，因?yàn)橹攸c(diǎn)多了，重點(diǎn)就沒(méi)了。寫(xiě)完之后，自己念幾遍，讓別人聽(tīng)聽(tīng)，是不是可以聽(tīng)懂。（2）口語(yǔ)體裁。一個(gè)成功的演講首先要弄清楚是誰(shuí)在聽(tīng)，這和我們生產(chǎn)產(chǎn)品滿足消費(fèi)者需求的道理是一樣的。如果演講者有這么大本事，我們不反對(duì)，但是一般情況下，應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，寫(xiě)成完整的競(jìng)聘演講稿。班組長(zhǎng)的競(jìng)聘演講雖然沒(méi)有總統(tǒng)選舉那么大動(dòng)靜，雖然沒(méi)有一個(gè)豪華的專(zhuān)家秘書(shū)班子參與撰稿，其實(shí)也可以很精彩。每隔4年，我們都能通過(guò)媒體了解到美國(guó)總統(tǒng)的競(jìng)選情況，候選人的競(jìng)選演說(shuō)和電視辯論也給人留下深刻印象，特別是在演講中反映出的鮮明的個(gè)人氣質(zhì)。下面一段話摘自某班組在競(jìng)聘班組長(zhǎng)幾年之后對(duì)競(jìng)聘效果的回顧和總結(jié)。三效果評(píng)價(jià)班組長(zhǎng)是班組中最重要的角色，是生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人。日常生產(chǎn)管理由班組長(zhǎng)充分做主，在公司的日常生產(chǎn)中，班組長(zhǎng)是調(diào)度員；開(kāi)停工過(guò)程中，班組