【正文】 這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)：1小露珠外表（美）心靈（美）教學(xué)反思： 成功之處：不足之處：教學(xué)建議：個(gè)人簡(jiǎn)介：李政 山亭區(qū)山城街道中心小學(xué)閃亮透明無私奉獻(xiàn) 圓潤被評(píng)為“山亭區(qū)優(yōu)秀教師”?！钡木涫秸f說。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。（生試讀，齊讀）（2）理解：披著云霞師：太陽公公出來了，云霞像象是太陽披著的——（衣裳）（3）理解：俊俏的小姑娘教學(xué)理解俊俏是說小姑娘好看。師：會(huì)提問題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩栴}旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。4.（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？？（自由發(fā)言）板書：外表（美）(四)自主探究，體驗(yàn)樂趣過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，要發(fā)表意見的（生分角色表演）師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（2）你覺得我們要怎樣讀呢？（3）指名讀(三)創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師出示投影圖片：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽錄音）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）板書：閃亮透明圓潤出示投影片：像鉆石那么閃亮像水晶那么透明教學(xué)像珍珠那么圓潤，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？(二)講讀第一段。加一加：植 襲教學(xué)換一換：沒——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正書寫姿勢(shì)。：剛才大家讀書很認(rèn)真，讀完了課文，你感覺文中的小露珠是什么樣子的呢？（三）指導(dǎo)書寫生字，學(xué)生認(rèn)讀生字。降臨 珍珠 植物 俊俏戴上 一股襲來 吹奏 鉆石露珠 草稈 喇叭 樂曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機(jī)勃勃 ，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，師相機(jī)糾正。強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。，李老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，教學(xué)這就是讀書的好習(xí)慣。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（齊讀課題）你見過小露珠吧？什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？（二）初讀感知，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。讀題。板題。（小露珠），我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。（雨），藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。教學(xué)五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、情境導(dǎo)入——初讀感知，書寫生字（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。教師：，了解學(xué)情。，體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比喻。2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。難點(diǎn)：體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。能用“越…越…”說話。板書設(shè)計(jì)：閃 亮（心靈美）小露珠 透 明 外表美圓 潤 教學(xué)反思：第五篇：蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)《》教學(xué)蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)1小露珠一、教學(xué)目標(biāo)：，能夠正確書寫“露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏 ”，理解“光彩熠熠、俊俏、生機(jī)勃勃、笑盈盈”等詞語所表達(dá)的意思，積累詞語。只要我們用贊美的眼光，用感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。5．如果你是那美麗的向日葵、白楊樹、喇叭花你會(huì)怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）6．指導(dǎo)朗讀。正因?yàn)檫@樣（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看—向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手；你聽—喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。，可它還笑盈盈地說“我明天還會(huì)來的”，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，帶去美麗就是最大的快樂。：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（三）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。？怎樣打招呼呢？咱們來表演一下。誰愿意讀？？（生：小露珠像珍珠那么圓潤。）板書：透明。讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮，就越說明小青蛙喜歡小露珠。（生讀）？（生：小露珠像鉆石那么閃亮。？指名回答。7．師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時(shí)，小露珠的心里會(huì)有怎樣的感受？（生自由說）再讀一讀第一自然段，體會(huì)一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。1．按自已喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？（出示第一段）2．說說你讀懂了什么？（小