【正文】 教學(xué)方法和學(xué)法：提、探、拓 教學(xué)課時：二 課 時 教學(xué)過程：第 一 課 時一、猜謎導(dǎo)入新課、提出問題1．師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。三、檢查初讀效果 ，指名認讀。②指名讀。5．賽讀第七自然段。你們喜歡小露珠嗎？誰來描述一下你心目中的小露珠是怎么樣的？并說說你的理由。？指名回答。誰愿意讀？？（生：小露珠像珍珠那么圓潤。5．如果你是那美麗的向日葵、白楊樹、喇叭花你會怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）6．指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。教師：，了解學(xué)情。（小露珠），我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。降臨 珍珠 植物 俊俏戴上 一股襲來 吹奏 鉆石露珠 草稈 喇叭 樂曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機勃勃 ，指導(dǎo)讀好長句子，師相機糾正。（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（2）你覺得我們要怎樣讀呢？（3）指名讀(三)創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師出示投影圖片：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）板書：閃亮透明圓潤出示投影片：像鉆石那么閃亮像水晶那么透明教學(xué)像珍珠那么圓潤，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生試讀，齊讀）（2）理解：披著云霞師：太陽公公出來了，云霞像象是太陽披著的——（衣裳）（3）理解：俊俏的小姑娘教學(xué)理解俊俏是說小姑娘好看。”的句式說說。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？(二)講讀第一段。強調(diào)“鉆”是多音字（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（齊讀課題）你見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？（二）初讀感知，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。，體會文中比喻句的精妙，學(xué)會恰當(dāng)運用比喻。能用“越…越…”說話。正因為這樣（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看—向日葵向他點頭，白楊樹向他招手；你聽—喇叭花動情地吹奏著樂曲。（三）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進大自然去看一看。）板書：透明。7．師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠的心里會有怎樣的感受？（生自由說）再讀一讀第一自然段，體會一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。2．抄寫生字。（1）同桌互讀。2．讀24自然段（1）出示第二段話，指名讀。（2）讀通課文。4．理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自已，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。三、總結(jié)全文1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。誰來笑盈盈地讀讀從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？板書設(shè)計：小動物鉆石 閃亮喜歡 小露珠 水晶 透明外表美珍珠 圓潤植物無私奉獻心靈美第三篇：三年級上冊《小露珠》教案分析三年級上冊《小露珠》教案分析三年級上冊《小露珠》教案分析教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越??越來越??”造句。五、積累延伸，超越文本“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？（四）學(xué)習(xí)第七自然段。指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。生：早啊，像…… 師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？生：……師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？是啊，當(dāng)夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。七、教學(xué)生字。（重點詞讀出來）2．學(xué)習(xí)24自然段（1）過渡：這么可愛的小露珠，你們喜歡嗎？如果你看見了，怎樣和它打招呼？（老師扮演小露珠，學(xué)生打招呼。1．投影出示生字，指名讀。（板書：像鉆石 閃亮、像水晶 透明、像珍珠 圓潤）四、自由讀課文。太陽出來去無蹤，那是一自然奇觀。“越來越??”說話。教學(xué)過程：一、課前談話：猜謎語。揭示課題《小露珠》。（2）讀通課文。六、學(xué)習(xí)課文第一到三部分。3．學(xué)習(xí)第5自然段。小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？我們下